体育与健康课教学反思
祁海全
在体育教学过程中，教师采取一定的教学组织形式来完成一定的
教学任务，从而实现教师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教
无定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对
象而变化的。因此，怎样抓好中学体育课的组织教学，使之更好地为
教学服务，这是我们当前急待探讨的问题。下面笔者从体育教学的组
织过程入手，根据体育课的特点、体育教材特点以及中学生生理和心
理特点，结合教学实践心得，对组织体育教学进行以下几方面的分析。
在中学体育教学中，教师要根据体育课是通过身体的各种练习，
使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室
外上课的特点，行之有效地组织教学。
1、
抓好体育课堂常规的组织教学。
体育课堂常规是规范体育课的必要条件。教师必须严格认真，坚
持不懈地抓好体育课堂常规教育。尤其是要抓好整队集合、服装、精
神状态、礼貌行为、组织纪律、学生守则、场地器材的布置与收拾等
常规训练与教育。在教学中，教师要严格要求，反复训练，使学生变
成自觉行动，以保证体育课的顺利进行。
2、抓好体育课各阶段的组织教学。
体育教学过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的，由
于四部分教学内容和学生情绪各不相同，因此，教学中教师要灵活地
组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松、龙头蛇
尾的不良现象。上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课
作好准备；上课开始时的组织教学特别重要，教师要抓住学生大都还
处在课间休息活动的兴奋状态中的特点，采用趣味游戏，如：“请你
跟我这样做”，或“反口令训练法”等方法集中学生注意力，使他们
兴奋的情绪稳定下来；基本部分是体育课中的重点部分，教师应力求
做到精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法，如在练习中引入竞
争性游戏，不同形式的分组练习等，提高学习兴趣；结束部分，学生
的情绪极易松懈，此时教师的组织教学更不能忽视，应采用一些调节
情绪和恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣，如舞蹈放松、意念放
松，同时作好课堂的小结。
f体育与健康课教学反思
祁海全
1、同一教材的组织教学。体育课中，同一教材在不同课时中重复练习的难度要求是不一
致的。如初三年级投掷教材第一次课的要求是教会学生投掷方法；第二次则要求学生初步掌握投掷方法，通过多次的重复练习，使学生进一步掌握投掷方法等，每一次重复练习的难度都有所提高。对此，教r