11敬畏自然
第一课时课前：预习生疑探究（完成预习案）课中：一导入新课，明确目标1导语设计人类是一种神奇的生物，我们往往赞美人类的智慧，可是当我们看到人类的成就、人类的伟大的同时，我们有没有留意是谁创造了人类，人类的母亲那是否是更伟大的，儿我们人类和这位“母亲”又是怎么相处的呢？让我们先来认识一下这位美丽的母亲。播放《人与自然》片段，展现自然界的伟大和神奇的创造性。（视频）2教学目标理解本文中作者的观点。了解本文大致内容。二．预习反馈，点拨质疑1检查预习情况①敬畏⑥咫尺zhǐ②蓬蒿pé
ghāo⑦深邃suì③精巧绝伦⑧狼藉斑斑④不自量力⑨混淆xiáo⑤相形见绌chù
2自读课文，初步交流读课文的感受，并找出表达作者观点的语句。明确：本文谈论的是人与自然的关系的话题，作者认为，在这个问题上，人类应该从根本上转变理念，再也不要宣称什么“征服自然”，应该敬畏自然，爱护自然。作者的观点：课文最后一段。三分组合作，探究解疑1把握文意：划分结构，理清思路：学生自读课文，以小组为单位共同讨论，划分层次，概括段意。明确：可分三部分：（板书）第一部分（1）：从人类征服自然开始谈起。第二部分（210）：作者着重比较人类的智慧与大自然的智慧以及两者的关系；论述宇宙的生命。第三部分（11）提出“敬畏自然”的观点。2逐层分析：第一部分：人与自然相比，论历史，宇宙存在于人存在之前至少有200亿年，“人类永远只是一个天真幼稚的孩童”；论关系，人类“只是大自然机体上普通的一部分”；论智慧，自然智慧是大海，“人类智慧就只是大海中的一个小水滴”。宣称“征服自然”，实在是自不量力的狂想。第二部分：第一层（27）：着重比较人类的智慧与大自然的智慧以及两者的关系：第24段着重谈人类的智慧。在大自然面前，人类的智慧并不值得自傲（找出理由来，并读一读）：a、即使拿高科技来说，航天事业的空间，在大宇宙中间，还是非常狭小。b、人类的认识史也是一部不断纠错的历史，一万年以后看今天，我们的认识还幼稚得很。c、矿坑也可能成为人类自掘的陷阱。d、作者推断，“在宇宙中，一定存在着远比我们的智慧要高得多的生物”，在太空人看来，人类的智慧就算不得什么。第57段着重谈大自然的智慧。提出人类是大自然创造出的会思维的生物，人类是大自然的
1
f一部分（提问学生找出理由，并大声读出课文）a．大自然用“死”的物质创造出了丰富多彩的生命r