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思维导图在中学信息技术教学中的应用
作者：刘娟来源：《新校园下》2017年第01期
摘要：本文结合中学信息技术教学的基本内容，就思维导图应用进行探讨，并提出应用策略。这些策略主要包括：课堂笔记、课文复习、文件创建、病毒预防、课件制作等内容。
关键词：思维导图；中学；信息技术；课件制作
思维导图是一种思维工具，也是非常有效的图形技术，对挖掘学生潜能，构建完整的知识网络结构体系，加深学生对所学内容的理解具有重要作用。在中学信息技术教学中采用思维导图教学模式，既能帮助学生构建完整的知识结构体系和框架，还能让学生通过知识框架回忆所学的知识点，深化理解和记忆，有利于促进教学效果和学习效率提升，最终实现提高中学信息技术教学质量的目的。
一、课堂笔记
中学信息技术课堂学习过程中，为了让学生牢固记忆和把握知识点，方便理解和复习，有必要将知识点认真记录下来。任课教师在课堂上会讲解很多知识点，但学生在课堂上难以全部消化和吸收。结果就是一节课结束之后，学生并没有对知识点进行深入理解和消化吸收。学生的笔记多为线性方式，它会遗漏很多关键词，并且内容复杂，不利于大脑联想作用的充分发挥，学生也会将大量时间浪费在书写上。为弥补这种不足，采用思维导图学习方式可以有效提升中学信息技术的学习效率。例如，在绘制思维导图的过程中，学生可以积极思考，进而培养其创新思维能力，可以更好地掌握信息技术的重点和难点，实现提高学习效率的目的。
二、课文复习
中学信息技术复习时，也要使用思维导图法，该方法可以将零星的知识点有效联系起来，让学生形成系统化的知识结构体系，进而深化理解和记忆，有效掌握所学内容。同时，采用思维导图法还可以方便学生理解和记忆，让学生对所学内容融会贯通，并逐渐学会利用这些知识点解决遇到的新问题。学生复习时，根据以前所做笔记，利用思维导图方式构建完整的知识结构体系，认真梳理所学内容，对所学知识进行有效把握，深化理解，加深印象，提高复习效率。
中学生在信息技术学习时，会不断学习新知识，逐渐增加新内容。如果没有构建有效的知识结构体系，会导致学生忘记所学内容。而利用思维导图方法，能对这些知识点进行整合利用，从而加深理解和记忆，有效把握所学内容。在解决问题时，也可以根据记忆查找到需要使用的知识点，提高知识利用效率。总之，有效使用思维导图方式，能帮助学生很快找到合适的知识点，有效掌握信r