生主要错在估读不准确，忘记了估计值，用多用电表测电阻，忘记了测电阻时选择的倍速档要乘以倍速档的倍速了。Ⅱ考查了测量电动势内阻的数据处理，知识点的遗忘较严重，对基本的物理模型掌握不牢，不理解。说明了学生没有很认真去理解、分析、掌握物理有关知识点⑶计算题
第11题主要考查安培力的计算。从本题平均分为228，得分率为202来看，可以反映出一下几点第一：很多学生连安培力的方向都不会确定，第二不会运用公式进行计算。对物体进行受力分析都不会，没有掌握物理过程的分析方法，处理综合题目的能力较差。出错原因分析：1、基础知识掌握不牢。2、对物理过程的分析较薄弱，需要加强3、所以在以后的教学中，应多做练习题。由此可以看出，我们教师在平时的教学中不仅要求学生的基础掌握，更应要求学生知识迁移和关联的掌握。
第12题：平均得分35分左右。大部分考生得分02分；少数学生得分6分；没有人全对，第二问题得分率为0。
1、受力分析错误。2、大部分考生知道小球共受三个力的作用：重力、电场力和拉力，但在力与合力与分解时大部分考生时思路不清析，存在乱套公式的现象。3、本题的第2问是考察的是有关动能定理和圆周运动的知识。难度中等，但是学生对功的理解不深刻、应用不熟练。说明考生基本功不过关。
f第13题：得分率最低，平均得分1分左右。大多数学生得分01分左右；极少数得分34分。只有一个学生得满分。
此题是一道电磁学综合题，难度较大。对数学几何知识的要求较高。这里面涉及到圆心的确定，半径的确定，圆心角的确定等问题，这是物理磁学部分的重点。问题很突出也很明显。
1、运过程分析不清，思路不畅。2、解题方法及规律不知如何选择。3、表达混乱，条理不清。学生答卷中反映出的优点：大多数学生基础掌握较好，书写较规范，能运用知识分析、解决简单问题。学生答卷中存在的不足及原因：1、基础知识不牢靠，联系生活实际能力差2、学生探究能力、知识迁移和运用得能力有待进一步提高3、针对个别较好的学生，应采取个别辅导的方法，增加部分探究性、开放性试题的强化练习，在抓好“双基”的同时，锻炼他们思维的敏捷性和发散性。三、教学建议1、注重基本概念和基本规律的教学、复习。无论是新课程改革，还是我国高考的实际情况，基础教育离不开“双基”教学，所以复习时应引导学生不能脱离课本2、加强学生解题规范化指导，培养学生细心作答良好学习习惯。平时备课应注重备学生平时的作业应分r