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小学英语现在进行时的教学策略探微
作者：马丽芳来源：《儿童大世界教学研究》2017年第02期
摘要：小学英语现在进行时教学，属于英语时态教学中的一个重要部分。对于学习英语基础知识的小学生来说，掌握好最基本的几个时态问题，是将来展望更复杂的时态，深入学习英语知识，提升英语综合技能的“垫脚石”。但是，不可否认，小学生学习英语时态知识的兴趣甚低，而兴趣又是引导学生积极学习英语知识的助推器，如何做好这一引导工作，值得我们所有小学英语教师深思。关键词：小学英语；现在进行时；教学策略长久以外，英语时态教学问题一直成为阻碍英语教学整体质量提升的障碍，时态记忆混乱、词性变化不懂、成绩越来越差等因素相互交织，如何做好时态教学的引导工作成为摆在我们所有小学英语教师面前一道难以逾越的障碍。对于小学英语时态教学来说，现在进行时教学的内容重要，探索有效的相应教学策略刻不容缓。以下本文将立足于现在进行时时态教学现状，谈一谈具体的操作措施，望能帮助到各位同仁。一、小学英语现在进行时教学综述在我们教师看来，英语现在进行时教学内容不多，并且也都集中在一个单元，即小学五年级英语下册《Whosedogisit？》，其教学内容主要包括：基本的句型be（am，is，are）现在分词形式；句型的变化，如疑问句变肯定句，陈述句变特殊疑问句，我们理想中的教学状态是，学生学习时间短，记忆效果高，但是实践中的现状却和我们预想中的相差太多。比如，教师采用传统的教学方法，首先是让小学生枯燥的记忆句型，直接告诉其句式变化的规则，然后让学生以“公式般”套路进行句式变化练习，这种忽视学生主观感受的教学方法，显然是难以取得理想教学成绩的。其次，是小学生对于现在进行时概念的理解不深入、不透彻，无法理解“什么叫做现在进行时”，那么在进行组词造句时自然也就不能把握好句式的整体结构。再次，是小学生未能很好的将英语知识转化为具体的技能，比如虽然掌握了时态的结构和句式的变化，但是由于缺少相应的练习，他们在口语表达和书面写作时依然不懂得灵活运用，在屡屡学习受挫的实践中，小学生逐渐感受不到学习的乐趣，最终学习英语知识的积极性消失，提升教学质量成为了一句空谈。为此，我们应当积极汲取以往教训，转变教学思想和工作策略。二、提升英语现在进行时教学有效性的策略（一）利用多媒体技术，展示现在进行时情境
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