看到的泡泡一样吗2、他画的泡泡是怎么样的呢引导幼儿说出有不同颜色、不同大小。
f3、这些泡泡都是紧紧地靠在一起的吗引导幼儿观察出有的密集，有的分散，就像有的喜欢和好朋友挤在一起，有的喜欢单独呆在一个很空的地方一样。
分析此环节的重点在于引导幼儿观察泡泡不同的组合方式，特别是重叠、聚合、分散的组合方式，以帮助幼儿丰富泡泡组合的图像经验，便于幼儿在后面创作时主动运用。用“紧紧”这个词来引导幼儿具体感受泡泡的组合方式很关键，因为如果问题太宽泛，
如“泡泡是怎么排列的”小班幼儿就不知如何回答。因此，对小班幼儿来说问题具体、语词准确特别重要。
三、创设情境，引导幼儿进入黏贴泡泡的状态1、出示大底板，指着底板上的小鱼说“小鱼也喜欢用嘴巴吹出许多的泡泡呢”2、你们想让小鱼吹出一个什么样的泡泡呢是大大的还是小小的是什么颜色的3、教师演示贴“泡泡”。幼儿每说出一种，教师就在底板上贴上一个圆片“泡泡”，在贴之前教师问“你们想把它贴在中间还是旁边，上面还是下面呢”同时教师用动作演示每一个地方，最后将“泡泡”贴在幼儿选择的位置上，边贴边说“先用食指蘸上胶水，从‘泡泡’白色的这一面的中间开始抹开去，记住每个地方都要抹到，然后用抹布将手指擦干净，再把‘泡泡’贴在底板上。”当贴第二个“泡泡”时，教师问“是紧紧靠着第一个泡泡呢还是离它远一点，或者离它很远呢”
f分析此环节的重点是帮助幼儿运用前面的经验，进一步强化图像组合意识。教师通过演示，让幼儿明确怎样贴在一起或分开贴，将幼儿无意识的黏贴引导为有意识的黏贴。通过与幼儿讨论如何选择“泡泡”的大小和颜色，强化幼儿的参与意识和自主意识，为后面幼儿的个性化黏贴作铺垫。
4、再次交代操作要求。1今天我们要学习用胶水来黏贴“泡泡”。教师逐一介绍工具材料胶水、抹布。你们会用胶水黏贴吗2谁会用胶水贴“泡泡”请个别幼儿上来演示如何正确抹胶水及黏贴。分析此环节的目的有二一是调动幼儿主动学习的能力，让幼儿认为不用教师教自己也能学会这个本领，增强幼儿自主观察、学习的意识二是教师可以由此了解幼儿在前一个环节中学习的情况，发现幼儿的问题和困难，从而进一步强化和补充，使指导具有针对性。同时演示的幼儿又给能力较弱的幼儿做了一次示范，既满足了该幼儿的表现需要，也满足了其余幼儿再次观察学习的需要。四、幼儿创作教师提醒幼儿选择颜色、大小不一的圆片进r