浅谈初中英语阅读教学的普遍问题及对策
作者：潘文琼单位：青铜峡市甘城子中心学校
内容摘要：初中阅读教学改革对学生的阅读能力提出了更高要求。长期以来受传统教学法的影响，在阅读教学中存在着一些问题，影响着学生阅读能力的提高及阅读习惯的培养。本文就阅读教学中存在的问题来探讨解决的策略。从而达到教学相长的目的。
关键词：初中阅读教学的问题、策略，阅读能力，阅读习惯。
【正文】英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有非常重要的地位。著名学者柯鲁克先生主张把英语的大量阅读当做英语教学的主要手段。新课程中学英语大纲要求“侧重培养学生的阅读理解能力”。因此，阅读教学在英语教学中占有非常重要的地位。在现行的英语课本中，每个单元以对话引出话题，学习或复习有关日常交际用语，接着是阅读同对话题材相同的语篇，训练阅读技能和语法，然后将所学知识进行运用。然而，在过去的阅读教学中，由于对阅读教学的认识不够，还存在着以下问题：一、在课堂中，教师以讲解语言知识为主，对学生的基本阅读技能训练不足。受传统教学观念的印象，有些教师在阅读教学中过多注重语法，把阅读当做精度来讲。不能教给学生正确的阅读方法，也同时忽视了阅读方法的培养。给学生逐词逐句讲解，讲短句，讲句型，罗列词组，分析结构。而有的则是让学生自己浏览文章，做出答案。这种方法单一，乏味。总是使学生顺着老师的意愿走，整个课堂始终围绕教师的讲，忽视了学生的学，学生只在被动的接受，久而久之，学生失去主动参与学习的机会。逐渐对英语阅读失去兴趣，又何谈提高阅读技能。结果当学生遇到新的阅读材料时，无处下手，不能顺利完成阅读任务。特别是学生在阅读过程中遇到困难而没有办法解决，最终导致放弃阅读，忽略阅读。二、在教学中，缺乏对良好阅读习惯的培养。在传统教学中，有些教师怕影
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f响教学进度或准备不充分，缺乏对学生的合作学习，自主学习等学习习惯的培养，从而使学生在阅读过程中遇到困难时不能持之以恒，相互帮助，共同解决。而且还使许多学生养成了不良的习惯，如声读、指读或重度等等。有些教师怕影响教师预案，教学进度，对课堂上学生的一些坏习惯一味迁就，造成学生的坏习惯得不到有效制止。这些都影响阅读的质量和效率。三、学生的课业负担过重，没有时间，也没有条件进行自主阅读，大多是在考试状态下被动的阅读，导致兴趣不高，影响其阅读能力的r