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我对高中历史新课改教学的反思
作者：吴志文来源：《新课程教师》2012年第02期
2007年秋季我省高中新课改开始全面实施，它是一次从教育理念到教学实践的全面改革与创新，也是一次巨大的挑战，经过三年的教学实践，虽感觉有着许多的困惑，迷茫，但也有一些小小的收获的喜悦。
一、问题与困惑
1教师教学理念的落后和科学知识的有待拓宽
新一轮的课程改革从课程理念到课程目标，从教材内容的选取到知识的呈现方式，从课程结构到课程评价都发生了许多变化，这就要求教师教学理念的更新，对中学历史教师的知识结构也提出了新的更高要求。说实在的，高一第一学期刚接触新课本时，由于对新课改理解不深，更因为受旧的教育观念以及旧教材的制约，普遍感觉课时不足，教师累，学生更累，效果可想而知。而有些历史专业知识大学学过也忘得差不多了，有的知识本来就了解得很少，这就需要教师自身学科知识的拓宽。
2学生学习中出现的一些问题和困惑
（1）初、高中历史教学脱节。我省现行的初中升学考试中，历史课为开卷考试而且与政治合卷才100分，所以学生也不重视，导致进入高中以后严重影响高中教学的正常开展。其次，高中教材内容与观点与初中相脱节或者拔高，尤其人民版教材理论性强，与学生初中所学的观点存在着许多差距，与学生的现有认知能力也有一定的差距。
（2）学生学习方法不当。升入高中后，出于学分认定或高考考虑，大部分孩子还是愿意学好历史，但由于初中的历史学习现状，学习中就不知如何下手了，部分学生还是等老师在复习时给他划重点，许多学生还固守着学习历史也就是上课听一听，考前背一背的老观念，加之学生知识面单一，所以部分学生考试成绩不理想。
3教学设施相对落后
无论从新课改的要求来看，还是从这两年的高考试题来看，大量史料的应用是大趋势，而我校是一个山区中学，全校原来只有三个多媒体教室，所以教室基本上还只能是一只粉笔，一本书，一张嘴，传统的教学方式，这些在一定程度上都影响着新课改的效果。
二、成功与喜悦
1以课程标准为依托，转变课程理念，明确教学内容目标性
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课程标准为教学依据的思想，集中反映了国家在历史新课改中的政策与发展方向，新课改要求教师做课程的开发者，在“一纲多本”的时代，如何在课标的指导下，根据学生的实际情况和教材具体内容处理教材，是课改中教学创新的起始点。
2以学生为主体，转变教学方式，增强课堂教学有效性
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