基于思维导图的小学语文阅读教学策略
摘要：新课程改革提倡开放教育、整体发展、注重交流的教学方式与理念，其提倡教师的课堂模式从使学生被动接受教育向朱东汲取知识的方向转变。思维导图是由英国著名心理学家与教育学家托尼布赞首先提出的一种简单且有效的思维工具，其能够将学生的思维认知过程具体化、形象化。激发学生的学习兴趣，符合新课程改革理念，作为小学语文教师，有必要了解思维导图在小学语文阅读教学中的应用现状。关键词：小学语文；思维导图；教学策略引言
在初高中教育教学阶段，语文教育一直具有重要的教学地位，更拥有其他学科无法替代的重要价值，由于语文教育所含有的学科特点，其能够给予其他学科一定的语言基础，并且使学生的思维能力得到提升。而阅读是小学语文教育教学中的重中之重。学生的阅读能力得到提升不仅可以增加学生的情感体验经历，更可以使学生个性的得到良好塑造，同时还可以间接促进学生在语文其他方面的天赋发展，包括写作和口语交际。对于学生来说，正确的思考习惯也是非常重要的，思维导图对于培养学生的思维习惯而言是一种简单有效的思维工具。因此，学科教师不仅要重视学生的阅读教学和阅读能力的培养，还要注意如何在教学中巧妙应用思维导图，从而有效提高教学效果，更好地养发展学生的思维。一、加强理论培训，培养专业素养
新课程改革注重对学习型人才的培养，并提出了“转变学生学习方式”、“以学生发展为本”的教育教学理念。为了更好的将学生向学习型人才的方向进行培养，教师首先要成为一名学习型的教师，教师应树立“学无止境”的理念，提升自身素质，丰富自身知识结构，打下坚实的教育教学基础。与此同时，教师要结合教学理论并联系教学实际，充分理解思维导图理论知识，对学生进行有针对性的教育教学。通过此种方式更好地使用思维导图，产生更好的教学效果。此外，著名教育家苏霍姆林斯基曾说“教师要想在繁重的工作中找到乐趣，让每天上课不成为一种繁琐的义务，就必须走上幸福之路。”因而，教师要在阅读教学后吸取经验，发现问题，并对自己的教学内容与效果进行反思，在课后思考与总结，唯有如此，才能够使自身的思维导图教学得到提高，从而在之后的教学中更好的使用。二、引导学生学习，加强技巧训练（一）增加使用频率，培养导图意识
对于学生的思维导图存在熟练度底而导致的质量差、效率低下的问题，教师不仅应帮助学生提升运用思维导图的熟练度，同时还应对学生的绘r