块。
f④我们班有（占全班人数的（2辨一辨：
）名学生，我们每人都占全班人数的（）
），我们组
1（1）把一张饼分成4份，每份是4（2）分数单位是由分子决定的。
。
（（
）。））
（3）把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫分数。（11（4）2个4是。8四、拓展延伸分糖游戏（）
①加强分数意义的理解。教师拿出6块糖，请几位同学创造分数并说明所表示的意义，鼓励并奖励。②加强学生对单位“1”的理解。奖给这节课表现出色的同学，每位同学奖一个，领取时请说说各拿了当时老师手中糖的几分之几。思考：为什么每人都拿了一个，各人所说的分数却不同呢？五、全课小结这节课，你的学习表现如何？有哪些收获呢？六、作业1搜集一些有关分数的资料。2完成练习十一5、6、7题。板书设计：
分数的意义
一个物体一些物体
3532、、、49541111、、、3846
单位“1”
分数单位
把单位“1”平均分成若干份这样的一份或几份可以用分数表示。
教学反思
学生在三年级上学期已经初步认识了分数，知道了分数各部分名称，会读写简单的分数，在这一课时中，要使学生了解分数的产生，理解分数的意义，其难点
f是对单位“1”和分数单位的理解。所以在教学中，我从学生已有经验出发，抓住新知识的生长点，通过大量具体实例，使学生对单位“1”的认识，从一个物体延伸到一些物体，在解决新旧知识的冲突中，拓展了学生对单位“1”的认识，加深了学生对分数意义的理解。教学设计环环相扣，加强了知识间的联系。从对单位“1”的认识，到分数意义的理解，分数单位的认识，紧扣每一个知识点，不断拓展了学生思维的深度和广度。加强数学与生活的联系，在学生用具体实例来理解四分之一时，联系学生实际，让学生分一分自己的物品；在课后活动中，通过调查学生中近视人数占全班人数的几分之几，每位同学占学生总数的几分之几，使学生对知识的理解应用于生活，为学生后续的学习打好基础。让学生感受到生活中处处有数学，激发了学生的学习兴趣。营造了宽松和谐的课堂气氛，学生自主探索，合作交流，师生互动，在轻松愉快的氛围中掌握了所学知识。这节课主要存在的问题是：1对知识的整理概括，教师总结得多，没放手让学生在观察、动手操作中去归纳总结，学生对知识的理解不够透彻。2教学中学生动手操作有些少。3各知识点的教学有点面面俱到，使重点内容不够突出。
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