小朋友在阅读中获得更多的乐趣。
亲子阅读卡
读书时间
家长每天阅读时间：孩子每天阅读时间：每天有效共读时间：
分钟。分钟。分钟。
共读
孩子的话：
收获
家长的话：
精彩
亲子共读相片：
瞬间
写上瞬间感受的话：
设计意图：通过看图观察，话题交流，引导学生感受与爸爸、妈妈一起读课
外书的快乐，从而激发学生热爱课外阅读的情感。《亲子阅读卡》的接力活动，
容易使学生在阅读的过程中产生读书的自豪感，同时也是对亲子共读效果的一种
检测。
三、借助插图，体验阅读成就
1课件出示课文的第二幅插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说
什么？
2教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’”。
3小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈
谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或
表达自己的读书感受。
4全班交流，推选“故事大王”。
设计意图：通过在小组里说一说自己读过的故事，学生畅谈自己的读书感受，
把自己读到的故事说给小组里的同学听，既训练了学生的语言表达能力，又训练
2
f了他们的倾听能力。评选“故事大王”的活动，激发学生的讲故事的兴趣，也促进学生积极主动进行课文阅读。四、借助插图，选择阅读类型
1课件出示课文的第三幅插图，说一说图上的小朋友在哪儿。注意观察她正在翻阅哪种书。
2指名朗读或教师范读小女孩的话：“周末，我在书店看到了很多好看的图画书。”
3小组交流：向同学介绍你带来的图画书，告诉他故事主要讲什么，哪个地方最有趣。
4小结：图画书以图画为主，图画精美，文字较少。我们可以一边阅读文字一边欣赏画面，透过文字与画面，感受故事的无穷魅力。
设计意图：图画书对儿童的情感、想象力、灵敏度以及审美感的启迪，都有着重要的作用。通过同学之间的相互交流，体验图画书带来的乐趣，同时丰富了学生阅读的资源。五、借助插图，学会拼音阅读
1课件出示课文的第四幅插图，引导学生观察：图上的小朋友在哪？他们在干什么？
2讨论交流：在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢？3课件出示：“学了拼音，我就可以读更多的书了。”教师领读，齐声诵读后，说一说这句话告诉我们没有人帮助的时候怎样读书。4小结：我们刚刚成为一年级的小学生，可以挑选一些拼音读物来阅读，遇到不认识的字可以先读读拼音，然后再继续阅读。除此以外，我们还可以一边观察图画一边阅读，遇到不懂的地方，r