OBE教育理念下的课程设计模式
摘要OBE教育模式是一种以实际产出为核心的教育理念，其模式下的课程设置以学生未来的工作需求为导向，所有教学环节围绕学习产出进行设计。本文主要以《国际贸易实务》课程为例来探讨OBE教育理念下的课程设计模式，以期能帮助学校培养适应现代社会发展的应用型人才。
关键词OBE教育理念；课程设计；国际贸易实务随着经济和科学技术的发展，我国社会对于应用型人才有着越来越强烈的需求。传统教育已经无法满足这种需求，新一轮的教育改革势在必行。很多教育研究机构都在探索新的教育理念，因此，以成果产出为导向的OBE教育模式（OutcomesbasedEducatio
）一出现就引起了众多专家的兴趣。一、OBE教育模式概述OBE起源于加拿大的职业培训，但由于其产生的良好效果，美国和澳大利亚率先于20世纪90年代将其广泛应用，并推广到基础教育领域。美国学者WilliamGSpady曾于1994年在其著作中这样阐释OBE教育模式：“OBE教育聚焦教学中的每一个环节，首先给出明确的教学目标，然后围绕目标完善教学环节，关注学生的学习过程，最终使学生达到预期的教学效果。”虽然OBE教育存在的历史不长，但国内外对OBE的研究却不少，还有各种关于OBE教育理念的解读。阿查亚认为OBE的核心是成果产出，他指出实施OBE教育的途经为：定义学习产出（Defi
i
g）、实现学习产出（Realizi
g）、评估学习产出（Assessi
g）
f和使用学习产出（Usi
g）。简单来说，就是实施OBE教育的四个步骤，即制定教学大纲、确定教学方法、评价学习结果和应用学习内容。这四个步骤概括了OBE教育理念在课程设置中的具体实施。“定义学习产出”是指明确学生毕业时所应达到的能力和水平。对一门课程来说，就是规定学习者预期要达到的总体目标，包括知识目标、素养目标和能力目标。“实现学习产出”，即保证学生达到预期目标的措施，因为目标的实现是建立在教学的基础上的，所以教师需要通晓课程体系的特点和属性，确定各章节的教学内容，并针对不同内容采用合适的教学方法，课堂教学是这一步的呈现形式。“评估学习产出”是最能体现OBE特色的步骤，评估是多层面的，包括学校、专业和课堂教学的评估。我国教育部对高校的办学和就业率有评估，对专业也有一定的考核，但对于课程设置来说，还是以课堂教学评估为主，主要是指教师对学生的学习结果的评价。“使用学习产出”是指学生在工作岗位上运用课程知识的情况，学生在实践中把学习到的技能发挥出来，完成工作岗位的实际需求。从r