【摘要】“一切教育活动都是为了学生的成长发展为了孩子一生的幸福”是联合国教科文组织环境人口与可持续发展教育委员推出的口号前苏联教育学家苏霍姆林基也提出“教育是培养幸福的人”。遵循“为每一位学生的终生幸福奠定基础”的教学理念目的是使学生有理解幸福的思维有创造幸福的能力有体验幸福的境界有奉献幸福的品格拥有提高生命质量的高素质从而造就高素质人才，构建“幸福课堂”，追求幸福教育的根本。“幸福课堂”主要是在现代心理学、现代教育理论、课程改革教学新理念和思想政治学科教学论的指导下，根据我校以及自身的实际，进一步探索研究在中学思想政治课教学中，以幸福课堂教学为课改重要抓手，促进学生在课堂上自主学习、合作探究、交流展示，让学生充分享受获得新知的幸福，积极打造幸福课堂。本人为学生提供明确的学习目标，帮助学生梳理知识结构体系，找到正确的学习方法和学习策略，让学生由“要学”到“学会”，逐渐过渡到“会学”，使学生真正成为快乐学习的主人，乐在其中同时感知幸福，并进而提高思想政治课教学的质量。“幸福课堂”的教学理念应该是：对教师而言，要做到爱教、乐教，把上课当成一种享受、一种幸福；对学生而言，教师要力争让我们的课堂给学生以愉悦、轻松、快乐、享受、幽默、有乐趣、令人振奋和激人上进的幸福型课堂，而不是干巴巴、枯燥、了无生趣、给人“受罪”、令人“活受罪”、激发不起兴趣、“催眠”的痛苦的课堂。幸福的课堂，我想应该是教师的教术高明、教技高超、教书高效，能有效地传道，能高妙地授业，能“对症”地解惑。如果教师的课堂能把课上好、把课上活、把课上优，能给学生更多的享受，能给学生更多的乐趣，能让听课的更多学生竖起大拇指，能让听课的更多学生兴趣盎然、快乐学习，能让每个学生都能享受幸福课堂的魅力，那么，教师为主导和学生为主体的课堂教学才能达到最和谐和最有机的统一，才能更好地完成该节课的教育教学的三维目标，才能达到最有效和最佳的教育教学效果。为了学生的一切，一切为了学生，也为了能把课本知识和自己所学本领更好地传授给自己的学生，我在我的课堂教学中都很注重讲授的方式和方法，注重怎样更好地“授之以渔”。本着“为了学生的一切，从勤教到励教再到爱教”、“教师的魅力和实力不只是在课堂”、“我愿甘当学生的垫脚石”这样的教学理念，我尝试用“幽默教学，用心胡说”的教学风格来构建高中思想政治幸福课堂。【r