新形势下景观设计课程教学改革方式探究
《景观设计》课程是环境艺术设计专业核心课程之一，它是集设计学、心理学、土木工程、建筑学、园林植物等学科于一体的一门交叉学科。不仅仅是艺术学的环境艺术设计专业在开设这门课程，一些高校的建筑学专业、风景园林学、等专业也在开设这门课程。环境艺术设计专业开设景观设计的优势在于学生的艺术修养较高，做出来的方案艺术性、形式感会更美观，但是相较于其他专业，学生对土木作业的程序、植物的配置等的了解都很欠缺。伴随城乡建设的发展，人民大众对景观要求越来越高，城市和乡村建设同时发展的今天，景观设计的内容更加多元化、复杂化，导致现阶段很多高校培养的景观设计人才很难应对市场的需求。因此如何面对景观设计课程的改革，如何转变授课方式、优化教学资源，培养适应企业需要的优秀人才，已经成为各高校都必须要思考的问题。下面将以本校为例，探讨学习景观设计课程的改革方式。一、本校景观设计课程教学现状（一）课程结构安排不够合理宝鸡文理学院美术系自2005年开设环境艺术设计类课程以来，学生四年的时间开设景观设计的课程只有60课时左右，从2015年以后才逐渐增加景观设计程序与方法课程，再后来又细化为居住区景观设计、广场景观设计。但是从培养适应企业需要
f的高效人才方面来说，这些课程还是少，而且不够系统化。学生在大学四年的时间，能掌握的技能有室外效果图的制作方法、手绘表现技法、设计文本的制作。但是对室外植物的配置、景观建筑的设计与施工、景观材料的运用等还是没有熟练掌握。课程量不够等导致学生专业知识的匮乏，参与社会实践项目也较少，因此应调整课程安排，尽可能让学生在校内就完成应有知识的学习。（二）教学方式单一现在景观设计主要教学方式采用传统讲授式，教学过程是灌输式的，很少有启发式的，以学生完成课程作业为主，缺少对独立能力的培养，教学方式较为单一，时间久了学生会对课堂产生疲劳感。因此应改变现有教学模式，增加有序、有趣的学习形式和内容。（三）教育资源匮乏问题这里的教育资源一是指教师师资队伍建设不够健全，其次是学校硬件资源也缺乏。国家从1998年扩招以来，全国有600多所高校开设了艺术设计专业，很多院校大量扩招艺术生，很少招老师，导致师生比严重失调，小班制的单元式授课方式比大班制的授课更加精准有效，因此学校急需大量外聘教师补充师资队伍。其次学校的硬件设施也较缺乏，比如缺少景观绘图r