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《老王》课堂实录三则（王君、黄厚江、肖培东）
一、《老王》课堂教学实录（王君版）（课前三分钟让学生抄写诵读字词，自由选择词语造句）第一部分：感受老王的“活命”状态师：这节课呢，是一个研究课。我们会上45分钟左右。写完了没有？好，放笔。上课！生：起立！师：同学们好！生：老师好！师：请坐！背刚学的《海燕》的第一段。预备，起！生：在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高
傲地飞翔。师：停！高傲的飞翔是一种很浪漫的状态，我们每个人都向往。但是同学啊，生命有时
候很遗憾，很无奈，很爱开玩笑，就像《老王》当中，个体的生命状态很多时候不是飞翔的状态。而是这样的──读这个句子，预备，齐！
投影展示他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车（生读）师：这是老王的状态。思考，哪一个词语最深刻的告诉了我们老王的生存状态？生：活命。师：为什么？生：我们平常都拥有很多东西，而他就只靠着一辆破旧的三轮车。所以他生活很艰苦。师：活命意味着艰苦。我们平时不是活命，是什么？生：生活。师：没错！我们是过日子，我们是生活。但是老王是──生：生存。师：对，生存状态上的生活。活命。什么是活命？这就是活命──投影展示老王直僵僵地镶嵌在门框里他面如死灰
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两只眼上都结着一层翳
分不清哪一只瞎
哪一只不瞎
说得可笑些
他简直像棺材里倒出来的
就像我想像里的僵尸
骷髅上绷着一层枯黄的干皮
打上一棍就会散成一堆白骨
师：一个人以活命的状态走到生命的尽头就是这样的。来，你来朗读。注意那个很复杂
的字“翳”是读“yì”。我给你配点乐，慢点，你先酝酿感情。
（师打开音乐。指示学生开始）
（二生诵读）
师：你的状态肯定不是“活命”，她的状态也肯定不是“活命”，因为你们都读笑了，你
们还不理解文章啊。下面我们就来看看什么是“活命”。
投影展示
“蹬三轮的都组织起来”，是指北京解放后，即1956年起全国倡导的“公私合营”，要
求把各个行业的人都组织起来，反对私营，反对单干。后来因为要彻底地反对所谓“阶级压
迫”，不准“骑在劳动人民头上作威作福”，三轮就被取缔了。那是中国的一段荒唐的历史。
（学生浏览）
师：我们先听一听老王自己的解说吧！现在你们就是老王。请把这段文字转换成老王的
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