算24点
教学内容：算24点教学目标：
1、通过教学使学生能主动积极地阅读教材，学会阅读教材，根据教材的指引能简单地进行自学。2、让学习操作实践算24点的扑克游戏，使学生巩固加强加、减、乘、除的口算练习。
3、激励学生主动探索解决问题的策略，培养合作精神和创新意识，激发学生学习数学的兴趣。重点：1学会选择合适的运算进行计算。
2找到数与数之间的联系。难点：计算的方法，特别是四张牌的计算的多样化。教具：每人一副扑克牌，选择110的牌，多媒体。教学过程：
一、创设情境，激发游戏兴趣1、老师组织一个游戏，比一比谁答的快，激起学生的学习积极性。2、教师出六，学生出几相乘得24。
教师出八，学生出几相乘得24。3、要求学生说出刚才算式的乘法口诀，并揭示课题：算24点二、电脑介绍扑克牌
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f1‘1、扑克牌有54张，大王代表太阳，小王代表月亮，剩下的52张代表有52
个星期，4种花色，红桃，黑桃，方块，梅花，分别代表春夏秋冬，2、同学们你们知道扑克牌有哪些玩法吗？3、今天我们就来用扑克牌算24点游戏，（板书课题）
4、出示86页“学一学”的活动要求，请学生自己阅读，并思考这一段对我们提出了几个要求？
分解游戏规则：1、拿三张扑克牌。2、根据三张牌上的数，用加、减、乘和除法进行计算。3、每个数只能算一次。
4、得数是24。5、让学生从扑克牌里拿出6、7、3自己尝试算24点，可以和同桌相互讨论交流。
提醒学生根据刚才的乘法口诀，我们要先算出几来。
交流自己的思考过程：7344×624
没有想到的学生翻书到86页，自己读一读蘑菇老师的算法。
6、自己读一读茄子老师的话，并且读出茄子老师给出的三组数。自己选择一组茄子老师给出的数，自己算一算，算后全班交流。
7、因为数字较简单，学生的参与性高，老师乘机告诉学生，可以用一副扑克牌中的19来进行小组游戏，每人出一张牌，谁先算出谁就收进，算他赢。
设计意图：头脑智力游戏的导入，使学生马上就有挑战的欲望。通过自己阅读，自主明确游戏规则。数字的简单组合使学生对完成游戏有极大的信心感，产生积极参与的欲望，借此引入用扑克牌每人都参与游戏，满足每个人的参与游戏的愿望。
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f三、组织参与，诱发成功信心
1、教师组织学生合理编组，按能力的强弱四人一组编排，选出一位小组长。
2、教师出示游戏规则，学生自己阅读，明确游戏规则：
①出示一组三个数
②要求组内学生每人出一张牌，小组长负责收牌不出牌。③进行24点计算比赛。
④必须r