环节，以刘翔在跨栏过程中运动的快慢不同为背景，通过对频闪照片的分析、讨论，建立平均速度的概念，归纳得出平均速度的特点。第三环节，根据无限逼近的思想方法，通过DIS实验的探究与分析、讨论，归纳得出瞬时速度的概念和特点。第四环节，通过典型习题的练习，加深对知识的理解和掌握，更好的运用知识解决生活中的物理问题。
七、教案示例（教学实录节选）
【第一课时】
（一）创设问题情境，激发探究情感，师生互动学习速度的概念【多媒体视频】雅典奥运会上刘翔正在进行110米跨栏比赛。【提问】刘翔本届奥运会上夺冠的成绩是多少？让我们值得借鉴学习的地方有那些？生：刘翔的这种为国争光的拼搏精神和信心值得我们学习和借鉴。（刘翔雅典夺冠的精彩回放，创设适宜的问题情境，激发学生探究的热情，通过点评
对学生进行为国拼搏的爱国主义教育，理想前途教育）问：在生活中怎样比较哪位同学跑得快呢？有几种方法呢？试举例说明。（小组讨论）【学生活动】思考并回答：第一种方法：同样的位移，比较所用时间的长短，时间短的，运动得快，例如刚才播放
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f的奥运会上的110m短跑，就是通过到达终点所用时间的长短来比较运动员的成绩的。第二种方法：同样的时间，比较通过的位移大的，运动得就快。例如，甲、乙同时出发，
经过一段时间后，甲的位移比乙的位移大，说明甲运动得快。
师由上分析知，运动的快慢跟运动的时间及通过的位移都有关。问：如果两个物体运动的时间，所通过的位移都不一样，用什么物理量来描述物体快慢
呢？
生：速度
师：什么是速度？导入初中速度的概念。
生：速度在数值上等于运动物体在单位时间内通过的路程。即v＝
St
。
师：我们来计算刘翔的速度。
生：速度v110m1291s＝852ms问：现有A、B两个物体，速度大小都是10ms，A物体向正东方向运动，B物体向正西方向运动，这两个物体的运动状态相同吗？
生：这两个物体的运动状态是不同的。
师：为了使速度在反映物体运动快慢的同时，把物体运动的方向也表示出来，所以用
位移替换路程。则速度在数值上等于什么？
生：速度在数值上等于运动物体在单位时间内的位移。
师：在高中物理中，我们常用比值法定义物理量，我们现在对速度下一个确切的定义：
速度是表示运动快慢地物理量，它等于位移S跟发生这段位移所用时间t的比值。用v＝
St
表示，方向与物体运动方向相同，是个矢量。速度的大小叫速率。
（二）师生互动学习平均速度概念也是从对刘翔雅典夺冠过程r