两个特征．要改变学生仅从形式上来理解简单随机抽样的问题．在教学中学生可能会产生随机抽样中简单随机抽样、系统抽样和分层抽样的雏形，教师不必进一步明确界定概念，可待后续的学习中进一步完善．如何发现随机抽样的公平性，也就是“如何去观察，才能发现规律”。学生可以很顺利地得到几个事实，但是如何去观察，这是学生学习时遇到的第一个教学问题。也是本节课的教学难点之一。教学时，应通过实例，帮助学生总结出观察一定要有目标，并用具体问题让学生练习进行体会。1、创设情境，揭示课题用多媒体展示情景：新闻报道全国高校毕业生就业率问题。举例说明一些实际问题，提出统计的概念。并提出思考问题如何收集数据？请同学们举例说明，请学生自由发言，对学生的发言进行补充，辨析普查与抽样调查。提出抽样调查的必要性。从实际问题入手，提出抽样调查的科学性。教师对学生的发言进行补充，同时向学生介绍我们所要研究的简单随机抽样、系统抽样、分层抽样都是不放回抽样今天我们就来学习简单随机抽样（板书课题）2、学法指导，研探新知思考1：从5件产品中任意抽取一件，则每一件产品被抽到的概率是多少？一般地，从N个个体中任意抽取一个，则每个个体被抽到的概率是多少？思考2：从6件产品中随机不放回抽取一个容量为3的样本，在这个抽样中，每一件产品被抽到的概率是多少？一般地，从N个个体中随机抽取
个个体作为样本，则每个个体被抽到的概率是多少？规律总结：一般的，如果用简单随机抽样，个体数为N的总体中抽取一个容量为
的样本，那么每个个体被抽到的概率都相等。3
实际运用，巩固升华简单随机抽样体现了抽样的客观性和公平性，如何实施简单随机抽样呢？
①抽签法
f提出问题学校要进行庆典，每个班到主会场观看节目有6个名额，高二（24）班共有57人，怎样分这6个名额？要求每个学生获得名额的概率相等小组讨论设计操作步骤。学生很容易联想到抽签法这时我又抛出一个问题：那如何实施抽签法？学生能根据生活中的经验来实
施抽签法引导学生从解决这个问题的方法得出抽签法的一般步骤：先将总体中的所有个体（共有N个）编号（号码可从1到N）并把号码写在形状、大小相同的号签上（号签可用小球、卡片、纸条等制作），然后将这些号签放在同一个箱子里，进行均匀搅拌，抽签时每次从中抽一个号签，连续抽取
次，就得到一个容量为
的样本②随机数表法请你设计分配方案：512特大地震后，都江堰某r