学校层面高职院校人才培养工作状态数据采集平台的建设与使用
清远职业技术学院赵鹏飞高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台是实施“新方案”评估的核心手段，也是促进学校管理现代化、标准化、制度化，完善教学质量保障体系的一个重要手段和途径。根据新方案精神，为适应我院建立教学质量保障机制的需要，我院于2007年9月由相关人员组成开发小组，按照“独立、原始、及时、公开”的数据采集平台建设原则，在单机版的基础上开发了具有我校特色的“学校层面高等职业院校人才培养状态数据采集平台”。经过本校及深圳职业技术学院等省内部分高职院校的使用，该平台得到不断改进和完善，目前已形成较为成熟的10版本。现从以下几个方面，对我院建设与使用学校层面数据采集平台作一个简要汇报。一、建立学校层面数据采集平台的背景与意义建立学校层面数据采集平台的背景与意义我院是2002年4月建校、2004年经过五校整合搬迁新校园办学的地方高职院校。从建校到接受“新方案”评估的6年间，我们经历了校内资源整合重组搭建办学平台，转变思想观念凝练办学理念，贯彻“16号文件”精神，推进校企合作、工学结合，构建高职人才培养模式等内涵建设阶段。尤其是2006年正式启动评建工作以来，我院通过贯彻落实全国、省职教工作会议和“教育部16号文件精神，进一步清晰了学校内涵建设和改革发展的思路。作为首批接受新方案进行评估的高职院校，我们在按照新方案准备评估过程中，深刻认识到，“新方案”评估并非几月半载可以准备就绪，关键在于扎扎实实开展“以评促建和以评促改”工作。同时我们还体会到，随着高职教育人才培养模式的深刻变革，管理模式和管理手段必须更加科学，为保证“独立、原始、及时、公开”的原则，学校必须建立具有学校自己特色的人才培养工作状态数据采集平台。我院在开发、使用和改进完善学校层面人才培养状态数据采集平台的过程中体会到，数据采集平台是高职院校学校层面实施人才培养工作动态监测，及时发现问题，实现科学决策，进行宏观调控，实施规范管理的重要手段。他的重要意义在于促使高职院校按照“16号文件”精神，通过数据采集平台的功能实现科学决策、宏观调控和微观管理，推进办学模式、人才培养模式和教学模式改革，促进学校的内涵建设，为提高教育教学质量提供保障。数据采集平台在校园网络环境下正常运行，学校可通过数据观测某一时段的人才培养工作状态和存在的问
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