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科研项目式教学方法与创新能力培养模式研究
作者：刘建华杜明义吕书强赵江洪庞蕾来源：《大学教育》2016年第04期
摘要本科培养阶段学生存在科研技能与创新能力薄弱等问题。创新性引入科研项目式课堂教学方法与培养模式，切实注重课程理论与工程实践相结合的基本原则，提升学生科研项目的组织管理与研发创新综合能力。教学实践表明，科研项目式教学方法与创新能力培养模式在学生研发技能与科研创新能力培养方面富有成效，教学效果反馈良好。关键词科研项目式教学方法；培养模式；地理信息科学；教学改革中图分类号G642文献标识码A文章编号20953437（2016）04002902大学生是大众创业、万众创新的生力军；深化高校创新创业教育改革，是推进高等教育综合改革的突破口，是加快实施创新驱动发展战略的迫切需要。日前，国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，全面部署深化高校创新创业教育改革工作，创新创业教育已成为深化高等教育综合改革的突破口。如何将创新创业精神融入大学课堂，重点在于课程体系整合以及教学过程建设，关键在于提升教师组织学生落实创新创业教育的教学能力，继而在高年级学习阶段实现专业教育向创新教育的跨越式发展。GIS（GeographicI
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ce，地理信息科学）专业高层次创新人才的培养需要制订与社会需求相适应的教学目标，更需要构建与专业特色相适宜的教育理念和培养模式。GIS学科是一个在不断发展和创新的交叉性学科，要求学生掌握的基础理论知识涉及面十分广泛，同时要求学生专业技能和创新能力亦要十分突出，以便应对行业应用的迅猛发展和不断涌现的特殊需求。本文以GIS专业高年级本科生的专业课程教学为实例，在充分调研分析GIS行业应用需求的基础上，以科研项目及工程实例为教学案例和依托，通过分析本科生现有知识结构和职业规划特点，针对大学生科研创新能力培养中所面临的突出问题，探索教研机制保障、导师督导角色扮演、学科优势资源主导等，充分挖掘利用课堂教学方法及科教资源，结合实际实践科研项目式教学方法与创新能力培养模式。一、学生创新能力培养的设想与思路为社会培养紧缺型高层次GIS创新创业人才，服务首都经济建设是我校GIS专业本科生培养的首要目标。围绕专业课程教学目标和大纲组织教学过程的科研项目式教学方法为GIS高层次创新人才的培养提供了一种行之有效的途径。GIS行业应用需求特点1决定了人才培养的方法和最优r