小学英语对话课教学模式
一、
Preparatio
复习、热身
二、
Prese
tatio
新知呈现
三、
Practice
巩固练习
四、
Productio

拓展应用
五、
Progress
发展提高
对话课一般是由一段对话和一个任务型活动组成。
其教学用途为：在生活中能用英语做事情，同别人自由交际。
其教学目的是：通过课堂教学培养学生说的能力，提高会话技巧，培养学生初步运
用英语进行交际的能力。
其教学重心为：培养学生的交际能力。
以PEP四上U
it3PartBLet’stalk为例
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一、Preparatio
复习、热身本部分主要是通过让学生听、唱英语歌曲、做做Let’sdo、说说cha
t、freetalk等方式进行复习和热身。目的是创设英语学习氛围，激发学生的学习兴趣，以旧带新，为新课学习做准备。在形式的选择上，力求生动、活泼、新颖，学生乐于参与。但我们不管选用哪一种形式，内容最好与新授内容有关，更不要拖泥带水，浪费时间。
f例一、Letsdo放录音：让学生边听边说边跟着做课本P31Let’sdo：Liste
tomusicDosportsPai
tMakefrie
dsPlaycomputergames（通过听听做做活动，复习有关动作的短语，为后面介绍朋友的爱好作铺垫。）
例二、让几个学生向全班同学介绍自己的好朋友（包括长相、姓名、爱好等等）（在PartA和PartBLet’sLear
中学过了怎样向别人介绍朋友的长相、姓名和爱好，这样既复习了旧知识又为学习新知做好了铺垫。）
二、Prese
tatio
新知呈现与阅读课相比，对话课版块小，话题集中，内容精，学生活动率高，其设计模式主要是围绕特定的单元话题展开的。如果我们仔细看一下人教版教材，在每一个对话课中，无论对话长与短，它们都有一个共同的特点，即每个对话都有12或34个主要句型。我们的主要任务就是帮助学生分层次解决各个新语言点。因此，教师首先要明确对话的教学目标，把握好重、难点，针对重、难点句子创设真实的情景，让学生在这种真实的情景中去理解重、难点句子，这种真实的情景可以是实物、卡片、插图、对话、动作、表情、简笔画、课件等等。在解决了重点句子，突破难点句子之后，要进行必要的机械操练，通过教师领读学生跟读检查学生自己练习的活动形式，让学生会读、会说新句型。然后逐步转入有意义的操练。教师可提供一些实物、卡片、图片、情景等，让学生在r