《小组合作学习在小学数学课堂教学中的实践研究》开题报告
一、课题研究的背景及研究意义
1时代和社会的需要。我们所处的时代正在发生一场深刻的变革社会对人才标
准作了重新的界定创新和合作能力是人才最重要的特征。知识经济时代要求教育界培养大批有创新和合作能力的人才。
2课程改革的需要。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出“鼓励合作学习促进学生之间的相互交流、共同发展促进师生教学相长。”教育部在《基础教育课程改革纲要》中也把培养学生的交流与合作能力作为新课程改革的重要目标。作为当代主流教学理论与策略之一的“小组合作学习”是我国本次新课程改革积极倡导和组织实施的学习方式。
3我们义乌市课堂教学实践的需要。根据义乌市教研提出的“半小时”课堂的理念结合本校主省级主攻课题“基于学生学习性状的有效教学研究”我们课题组提出了“提高小组合作学习实效性研究”旨在通过研究分析影响“小组合作学习”实效性的因素增强“小组合作学习”的实效性能更好地落实“半小时课堂”的理念构
建高效课堂促进学生积极主动发展培养学生创新意识。
二、核心概念解说及理论依据
“合作”在现代汉语词典上是这样解释的为了共同的目的一起工作或共同完成某项任务。合作学习是指学生为达到一个共同的目标在小组中共同学习的学习环境。
合作学习的内涵1合作学习是以小组活动为主体进行的一种教学活动2合作学习是一种同伴之间的合作互助活动3合作学习是一种目标导向活动4合作学习是以各个小组在达成目标过程中的总体成绩为奖励依据的。
理论依据
心理学理论研究表明良好的人际关系能促进学生的认知、情感和行为三种不同层次的学习心理状态的提高。小组合作学习为学生创设了一个能在课堂合作交往的机会对于学生良好的人际关系形成有十分重要的作用。学习交往理论认为学生思维的活跃程度受课堂教学氛围的影响很大。多种形式的小组讨论交流使学生之间信息交流量增大交流方式增多这样有利于生动活泼课堂气氛的形成有利于课内信息的沟通交流有利于学生之间的互帮互学也有利于学生思维的发展。
f《课程标准》中也强调指出动手实践自主探索与合作交流是重要的学习方式学生学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。而小组合作学习就是在教学过程中让学生之间、师生之间通过自主学习、合作交流、积极探究去发现问题、解决问题同时相互启发、共同进步从而提高学生的实践创新能力增加学习质量和个体素质形成r