图上画了谁？它们在干什
的导入了课
钟）
回答。
么？
文的学习。）
板书课题：松鼠和松果问：看到松鼠和松果你有什么疑问吗？
学生质疑。
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１、让学生自读课文、画出生字和标出自然段。
（老师巡视指导）
２、出示生字卡片，检查认借助拼音自读课文，读文
读效果。
后，在文中画出生字和标
二、初读课文、自主识字（１0分钟）
出自然段。
用投影显示生字，效果会好些。
运用识字方法，自主识
字：
（1）小组内讨论识
３、让学生分段朗读。
字的方法，记忆的方法。
（2）全班交流汇
（3）分段朗读。
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１、通过初读课文，你学生按自己的看法答。用录音配乐
们知道松鼠和松果有什么关
烘托气氛，用
系吗？
投影图增加
要求学生认真听，用直观效果。
２、老师范读，（音乐心感受这篇童话的美──
与投影并用）用夸张的语气语言美，以及小松鼠的情
读出小松鼠的情感变化：感美和行为美。用心感受
高高兴兴吃松果──小松鼠心情及表情的不
担心以后没有松树了──很高断变化，并排列出来。
兴想出了一个好主意──欣喜
地看到自己种的松果长成了
小树──对将来充满了希望。
三、感悟文听读感悟后贴图画
意、指导朗（按以下排列）：
读（25分钟）高兴──动脑──担
发表看法。
投影显示贴图使观看清楚。
心──快乐。
先练读，再汇报交流
３、同学们，你喜欢哪（要求读出各段相应的
个表情的小松鼠呀？那就朗感情）。
读哪部分内容。
（教师随时指导。）
答：光吃不种以后一
４、提问：小松鼠为什棵松树也没有了，也就没
么要栽松果？
有吃的了。
引深到人类也应植树造
林，维护生态平衡。
带着感情、表情和动
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５、同学们说的非常好，作齐读课文。让我们带着感情再来一起朗读课文。
６、请你把这个故事讲给大家吧。
学生读时放录音配乐，学生兴趣更高。
五、案例反思１、给学生以充分发挥的空间：由于学生的拼音已掌握较好，我采用了让学生预学生字、个别字老师带学
的方法，效果较好。让学生事先预读课文，简单理解课文讲了件什么事，学生也完成的较好。教学过程中学生能自己答出的问题就让学生自己答，不包办。课后的作业讲故事、画未来都可使学生发挥自己的想象，给他们以发挥的空间。
２、让信息技术手段在课文中较好的发挥作用：在本课教学中信息技术手段的采用对学生学课文起到了很好的促进作用。像最开始的猜谜后出示投影图、学习生字用投影显示、讲课中用r