达到最佳的教
学效果。
基于本课题的特点，在课堂中我主要采用了以下的教学方法：
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1直观演示法：利用图片、材料等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2自学引导法：通过教师的引导，学生的自主学习，掌握本节的主要内容，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的思维能力，让学生有一个自我思考的过程。
3活动探究法：通过调查问卷等活动，提出问题，组织学生进行分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
六、说学法学法上，倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式。由于本课题内容与社会生活的关系比较密切，可以让学生例举身边存在的有关人口迁移的现象。通过一些实例，学生分组交流合作，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。七、说教学过程1．教学用具：
多媒体，人口迁移的相关图片文字资料。2．教学流程：（一）新课引入放映两张图片，一张是寒冷荒凉的西藏，另一张是美丽富庶的江南，强烈对比吸引学生的注意力。提问：假如现在给你一个机会，让你重新选择住所，你会选择什么地方？由此引出人口移动的现象。设计意图从师生平常的对话导入新课，问题引导法显得很自然，并结合一些图
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片，既能引起学生对这节课的兴趣，又能引发学生深层次的思考。（二）讲授新课【环节一】快速阅读课本P8，思考1人口增长有哪两种主要方式？对世界人口增长有何影响？2什么是人口迁移？它与人口流动有何区别？3人口迁移按照地理范围、迁移方式、时间可以有哪些类型？ppt展示一些人口移动的图片和文字资料，让学生根据所学知识判断哪些是人口迁移，并说明判断理由。（1）长江三峡工程涉及的100多万人搬迁沿海安家落户（2）某同学国庆长假去北京旅游（3）“九一八”事变后逃亡的东北难民（4）我国大学生出国攻读硕士、博士学位（5）影视剧所的反映的“北漂一族”（6）麦熟时节外出替别人收割麦子的麦客（7）穆斯林群众赴圣城麦加朝觐（8）周边亲戚朋友去外地开牛肉面馆（9）远嫁至新疆的广河姑娘
这部分主要是对一些易懂的知识通过学生的自主学习，习题强化，达成学习目标。学生回答后，给出r