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初中英语教学中思维导图的应用研究
作者：邱红艳来源：《中文信息》2017年第11期
摘要：初中英语是学生学习英语的第二个阶段，经过小学学习之后积累了一定的知识，但在深度学习英语过程中不可避免的遇到各类问题。本文以思维导图与初中英语学习相结合为切入点，首先分析了思维导图的定义以及思维导图在初中英语教学中应用的必要性和作用性；然后进一步探究了思维导图在初中英语教学中的具体应用。关键词：初中英语思维导图教学应用中图分类号：G6334文献标识码：A文章编号：10039082（2017）11001思维导图是上个世纪由英国的著名心理学家和教育学家To
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所创立的。这种方式主要指的是一种组织性的思维工具，是学习者对于特定的知识结构所形成的一种表象化的组织，是一种促进人认识能力提升和知识体系构建的脑力工具。一、在初中英语教学中应用思维导图的必要性分析1适合文章解析初中的课文篇章与小学的英语相比较而言篇幅稍微难一些，但与高中阶段的英语相比较又简单很多。初中阶段的英语课文通常是简短而精辟的，因此就需要有简单高效的方式呈现出来，将几个意群串联起来，而思维导图则能更好的达到这样的目的。运用思维导图将文章中涉及到的各个词汇、知识点、短语等分门别类的整理出来，采用图文并茂的方式予以呈现，学生即可从中了解到文章的各个细节，进而建立起学习的方向以及进度1。2符合学生思维初中英语学习中不可避免的会遇到抽象性较高的文章，在短时间内学生尚难以对文章进行深度的“解剖”，理解起来较为吃力，而通过思维导图的方式则可以将各个点运用图文的方式进行串联，给予学生直观的理解。同时，在直观学习的基础之上，学生还可以运用思维导图呈现出来的内容进一步拓展与之相关的知识点，由点到面的将之进行串联，形成更加丰富和全面的学习笔记。3学生易学易记英语学习过程中因学习方式的不同而极易出现两种截然不同的现象：其一，是只重视短语和陌生单词而对整个文章缺乏把控；其二，过于重视对整体文章的把控，虽能够背诵整篇文章但却忽视了对细节上的把握，导致对文章中隐藏的新知识点缺乏挖掘的眼光或能力，反而在一
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定程度上制约了自我成长。然而，将思维导图引人到初中的英语教学中去，问题则能迎刃而解，因为思维导图不仅能将文章中的知识点展现出来，同时也能从整体上将整个框架展现出来，更加便于学生进行学习，对学习的效果提升将产生积极r