杭后六中九年级英语科目课堂教学设计
课题U
it3Topic3Sectio
A时间
教师
二次备课
相关课程标准内容：
听：能听懂1a并且掌握中心思想。
说：能在教师帮助下，参与角色表演说出英语学习中的困惑。
读：1能够流畅地读本课对话。
2读本课对话和文本，完成相应的填空练习。
教材内容学情分析：
本课是九年级第三单元第三话题的第一课时。主活动是1a和2。1a通过王俊峰与孩子们交流在美国所碰到的困难引出话题：英语学习的困境。除了引出话题，还引出了语法：howwhattodo。1b是个听力任务，以此来训练“边听边排序”的能力，这也是课程标准要求学生掌握的技能。1c初步呈现构词法，2重点学习一些常见的构词法。3a与1a相似，只是把王俊峰换成了李明，除了要听问题，还要听解决方法，学生在无形中也可以学到一些学习技巧。3b是一个完全开放式的口语任务，主要是模仿3a来口头描述问题，然后给出合理的建议。这个任务要综合1a和3a的内容，要经过准备、演练、展示三个环节，故作为课后练习，并要求学生在下一次课进行展示。通过学习本课，可以培养学生相互沟通、相互帮助的美德，也让学生知道前缀和后缀是英语词汇的重要构词方式。
学习目标：
1全体学生认读识记：sleepyrealgra
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derstood第1页共4页
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gupGrammarhowwhattodo2全体学生能通过学习构词法，来猜测新词的含义，读出新词的发音。能够通过听前的阅读，猜测部分听力答案。如：3a的听力任务。能够综合所学知识，进行替换性会话。如：3b的对话。
教学重点难点：
1Keypoi
ts
Wordsa
dphrases
Se
te
ces2Difficultpoi
ts：能正确地运用dare。能理解howwhattodo这一结构。
教学环节
教学内容
教学策略预设时间
1出示本课学习目标。2预习检测案单词短语句子核对。加分。记忆。教3通过五个问题调查，学生是否在学习英语方面存在问题。学4Preliste
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g预测1A中孩子们学英语有什么困惑。过5Whileliste
i
g程听1a完成1b设跟读
计分角色朗读
Postliste
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g读1A并填空，复述。
第2页共4页
f词组语言点小组合作探究点拔听3A听力，标出李明英语困惑以及王老师建议根据1A和3A，编新对话。表演下节课。独立完成1c。2总结构词法。Summary练习。当堂检测。作业布置。板书设计及课堂r