生脱离实际。3、实践性原则
实践是最好的老师，毛泽东曾经说过，要想知道梨子的滋味就得亲口尝一尝。在教学过程中实践活动是调动学生利用各种感觉器官参入教学过程的行之有效的方法。学生只有经过认识和实践的多次反复，通过形象思维和逻辑思维，形成分析问题和解决问题的能力。以达到学习的目的。实践性原则要求实验教师在教学中充分提供机会和条件让学生参与各项实践活动。
f实践性原则还要求教师在教学过程中适时引导学生参入实践，指导学生在生活中积累材料。增强自己的口语表达能力，以便在实践活动中不会乱了手脚。三、实验的内容和要求
“三步教学法”的具体内容是，把课堂分为：集中授课、分组讨论、反馈指导三个有效组成部分，把“教”与“学”，课本的示范作用以及学生间的相互启发作用有机结合起来。本着“教”为主导，“学”为主体的原则，充分调动学生的主观能动性和自觉学习的主动性。1、集中授课
集中授课，主要是指“新授”这一环节。在这一步的教学中教师依据教学内容，遵照学生的认知规律和生理、心理特点，有计划、有针对性的组织教材。要精讲，把握主线。运用现代化的教学手段，采取灵活多样的教学方法，充分调动学生的各种感官参入学习过程。是全体学生对所学内容有较为深刻的印象。集中授课这一环节，要把学生的“学”教师的“教”有效地结合起来。充分发挥学生的积极性和主动性。2、分组讨论
分组讨论是上好实验课的重头戏。这一环节对智力水平较好的同学来说，是对所学内容加深理解的过程。对智力水平较差的同学来说，是获取新知识的再造过程。它是“集中授课”的延续，是“集中授课”的有效结合体。对“集中授课”起着至关重要的作用。说白了“分组讨论”的过程是全体同学对所学知识的“消化过程”。具体的做法是：
A、教师按照学生的智商水平把学生分成若干个学习小组，每组中好、中、差学生兼顾，前后排就近为组。有学习成绩优秀的学生任组长。
fB、完成新授后，教师把准备好的有关题目下发学生，学生独立完成后（可能也有部分同学完不了，只要大多数完成就行）分组讨论。不同的解法，做题的过程中的想法等等，组员各抒己见，畅所欲言有问题提出来大家共同研究，对组员们出现的错误和疑难大家讨论解决，却有讨论不能解决的由组长记录下来，在下一步”反馈指导”中向老师提出来。在这一环节中教师要抓好三个落实⑴学习小组的组合要讲科学，把人员落实好。⑵小组长在“分组讨论”中起着小先生的作用，要有r