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浅谈情感教育在初中英语课堂教学中的运用
作者：王进来源：《文理导航教育研究与实践》2014年第10期
《英语课程标准》中明确指出：“积极情感如兴趣、动机、自信、意志和合作精神等是影响学生学习过程和学习效果的重要因素。教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心、锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。”情感教育就是指教师在教学过程中有意识地以积极的情感去教育学生、让学生从中得出积极、肯定的反应，从而达到整体教育效果的一种教育方法。在英语教学中对学生进行情感教育十分重要。一、通过情感教育，构建融洽师生关系在日常教学中，教师应以平等的眼光去看待每一个学生，不以成绩好坏为标准，激励尖子生，关爱学困生。为每个学生营造一种宽松和谐的学习氛围。在教学中创设轻松和谐的氛围，增进与学生情感交流，有利于调动学生情绪，启发学生思维，激发学生兴趣，启迪学生智慧，使学生轻松愉快地获得知识。如，教学“Whatdoyouthi
kagoodfrie
dshouldbelike？”一课时，有一个“招聘老师”的环节，我让学生小组讨论各科教师应聘者应具备的技能及素质，最后我问，“Whatdoyouthi
ka
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glishteachershouldbelike？”学生七嘴八舌地回答，“A
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glishteachershouldbefu
y，you
g，ki
d…”甚至“ha
dsome，tall”等等。我说：“Maybeayou
ggirlisbestforthisjob”有位同学马上说：“Yes！A
dbeautiful！”听到这儿，我装出非常遗憾的表情微笑着说，“ImsorryButIca
do
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gforthat”同学们都发出了善意的笑声。在课堂上，教师应给予学生充分的信任与尊重，才能以情生情，师生情感互动，心灵沟通，并以广博的爱心，赢得学生的敬重。这样，学生自然“亲其师”而“信其道”。教师根据学生的具体情况，以先进的教学方法和手段，不拘泥于常规的教学模式，保持学生英语学习中的新鲜触觉，灵活运用征文、朗诵、歌曲等多种教学方式，为学生创造适合初中英语的学习环境，使学生在运用英语语言功能的过程中获得认可，找到英语学习的乐趣。二、课堂教学，注入情感教育教师要尽可能把情感态度的讨论渗透到英语教学内容和学习过程之中。《英语课程标准》明确提出英语学习应当引导学生“能积极参与英语学习活动，对英语有好奇心与求知欲。在英语学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志与自信心”。初中英语的阅读由r