思品高效课堂教学之我见【摘要】传统的课堂教学只强调教师如何教，忽视学生主动学习，致使学生越来越厌学。当前的教学模式急需改革，而任何改革都不是孤立的，丧失了环境也就失去了活力与生命。本文从加强课前预习、强化课内知识与热点问题对接、分组讨论、展示提升与反思总结、课堂检测等几个环节来构建高效课堂教学模式，通过实践，效果显著。【关键词】思品课高效教学预习合作《思想品德》新课程标准强调，学生的发展应该是多领域的发展，包括知识、人生观、学习方式、情感体验以及学习能力的培养。传统的课堂教学，只强调教师如何教，忽视学生主动学习，致使学生越来越厌学，当前的教学模式急需改革，而任何改革都不是孤立的，丧失了环境也就是失去了活力与生命。高效课堂就是很好的教学模式，它要求把“时间还给学生”、“能力还给学生”。通过教学改革，实现课堂最佳效果，高效课堂由追求知识的空想性到更加关注学生的性格、人格的健全；由注重知识能力的培养到更加关心学生的心理需求和精神成长；由注重课堂环节到更加关注学习氛围和师生关系。因此，加强初中思品课的建设，提高课堂教学效率，是我国初中教育亟待解决的问题之一。可以从以下几个方面入手，打造初中思品课的高效课堂。一、加强课前预习环节课前预习是教学过程中的一个重要环节，指导学生学会有的放
f矢地进行课前预习，可以使教学活动达到事半功倍的效果，有力地提高教学活动的效率。初中思品课也不例外，但在课前预习环节中，一定要把握好两个原则。首先，指导学生使用教师自己编订的导学案进行预习。其次，导学案的设计要把握分层原则。学生的智商、理解能力各有不同，必须设计出照顾到每个学生层次的导学案，才能使学生在各自不同的基础上获得最优的发展。使不同层次的学生都能掌握知识点。如在讲九年级《思品》第十二课“法律的尊严”一课时，导学案列举了学生自主预习知识点：依法治国的主体；依法治国的客体；依法治国的本质；依法治国的目的，在此基础上，使学生进一步掌握依法治国的含义。为了让学生做到举一反三，灵活掌握知识点，使他们知道党领导人民治理国家的基本方略是什么，使学生在自主学习过程中，准确无误地掌握知识的重难点，在预习过程中，使学生由易到难，由浅入深，循序前进地理解和掌握了教材知识点。
对于学习较优秀的学生，采取分层次教学。在预习完以上问题时，对知识点作了进一步的拓展，如：依法治国对于保证国家安全，r