认识负数（第一课时）
●设计说明教学目标：（一）知识技能引导学生结合现实生活，了解正负数的意义。会用正负数表示生活中具有相反意
义的量。（二）过程方法在用正负数描述生活中的现象的过程中，感受数学与生活的联系，激发学生学习
数学的兴趣。（三）情感态度引导学生通过自主思考探究和小组合作，提高学生分析问题和解决问题的能力及
与人合作的能力。教学重点：正负数的意义教学难点：利用正负数表示生活中的现象教学策略：1注意创设问题情境并及时点拨，采用直观演示法，让学生从实例中自得知识。2学生采用动手实践、自主探索、合作交流等经历个性化表示到用正、负数表示的
知识形成的全过程●课时安排：
f2课时第1课时●教学准备：
多媒体、卡片、温度计示意图●教学过程：
一、创设情境，激趣导入。出示吐鲁番天气预报
师：我们有一个山川秀美，地大物博的祖国，让我们一起来欣赏一下美丽的吐鲁番，见识一下有着中国热极之称的吐鲁番气温有多高呢？下面让我们来一下一段有关吐鲁番天气的播报。（播放PPT中的视频。）
【设计意图：开头播放吐鲁番天气视频，这一感兴趣的话题很自然地引入新课的学习，提供第一组数据引发学生旧知，为新知学习做好铺垫。】
二、阅读信息、提出问题。1根据数学信息提出自己想提出的问题。刚才我们获取了这么多有关新疆吐鲁番的信息，如果用数学的眼光来观察这些信息，你能提出哪些问题呢？（课件出示完整的信息资料）（出示课本信息窗1）【设计意图：引导学生从生活情境进入学数学的学习情境，培养学生从数学的角度观察生活中问题的意识】2教师主导性选择问题
问题一：零上13℃与零下3℃是什么意思？怎样表示？
问题二：比海平面低155米是什么意思？怎样表示呢？
【设计意图：学生提出的问题会有很多，但课堂容量有限，教师要体现主导性的作
f用，选择有关本节课学习目标的的问题进行探究】三、合作探究、交流新知。出示温度计示意图1解决问题一：下面谁能说一说零上13度与零下3度表示什么意思？怎样用数学
符号表示？（1）独立思考（2）小组交流（3）汇报交流学生交流。（1、用箭头表示如表示零上，表示零下；＋表示零上，－表示零
下……）你是怎么想的，把你的想法说给大家听听好吗？（教师板书温度计及表示方法如13℃，3℃；＋13℃，－3℃）
【设计意图：根据新课程标注要求将独立探索、小组合作、动手操作作为学生学习的主要方式，本环节充分给学生留出自主探索和小组合作r