第一章绪论在教育任务上，高等教育任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学文化技术，促进社会主义现代化建设。它所培养的各种高级人才将直接进入社会各个领域从事专门的工作。一、高等教育的特点。1、在教育任务上高等教育的特点。在教育任务上2、在培养对象上在培养对象上，高等教育的培养对象一般是18岁以上青少年。他们身心发展已趋于成熟。在培养对象上3、在社会职能上在社会职能上，高等教育有三个社会职能：一是培养高级专门人才；二是发展科学技术、开展科学研究；三是直接为社会服务。在社会职能上4、在地位作用上在地位作用上，高等教育在经济发展战略中居于首要位置，是社会主义精神文明建设的重要阵地，是发展高科技的重要力量。在地位作用上5、在培养方式上在培养方式上，高等教育需要在传授前人已有的知识经验的基础上，将科学研究引进教学过程，引导学生学会学习。另外，理论联系实际是各级各类学校教育都应遵循的原则。在培养方式上二、高等教育心理学研究的原则。1、客观性原则：是指高等教育心理学的研究要贯彻实事求是的精神。客观性表现在三个方面：首先，从其来源看，学生的心理活动是在主客体相互作用中产生的，是对客观事实的反应，即来源于客观事实；其次，从高等教育心理学研究的原则。客观性原则其发展过程来看，学生的心理又是在实际的学习活动中逐渐形成和发展起来的，具有客观性；第三，从结果来看，学生所形成的心理又通过外在的行为表现在实际中，作用于客观事实。【层次性人的心2、系统性原则：指在研究心理现象时应把人的心理作为一个开放的、动态的、整体的系统加以综合考虑，这样才有可能把握各种心理现象之间的本质及其必然联系。系统性体现在四个方面：整体性、层次性、动态性和组织适应性。系统性原则理包括四个层次水平结构：心理的社会实践结构（心理的起源与发展）、个性心理结构、心理活动结构以及心理的物质结构（脑的结构）】。3、实践性原则：即理论联系实际的原则，指高等教育心理学的研究应从教育实践的需要出发，研究的课题应来源于实践，研究过程要紧密结合实践，解决教育教学中的实际问题。实践性原则4、道德性原则：指高等教育心理学的研究过程中，所采用的实验手段与方法应能促进被试心理的良性发展，特别是对于人类被试而言，这是研究中必须遵守的一条原则。道德性原则5、发展性原则：即创新性原则，高等教育心理学的研究不应因循守旧，而应该立足发r