道一个小孩在这里钓鱼。从“忽然扑通一声人影碎了”知道小孩钓上鱼来了特别高兴。所以“草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”
师谁给大家读一读读出儿童的欢乐。指导学生有感情读好最后一句话。
预设2生老师我不明白“溪水给人影染绿了”这句话。平时我们的人影都是黑色的为什么这里溪水给人影染绿了呢
师这位同学能够联系生活经验来思考很值得大家学习。刚才我们采用联系上下文的方法读懂了最后一句话现在大家也可以采用这种方法联系上文读一读思考一下。
生默读、思考
生老师我从“溪水像绿玉带一样平静知道了溪水很绿所以人影倒映在溪水里也变成绿色的了。
师为什么说溪水染绿了人影呢你觉得这里哪个字用的最好好在哪里同桌交流。
生“染”字最好。这样把溪水当成人来写就把溪水写活了。
生这样写就让人感觉溪水好像魔法师一样特别神奇谁给大家读出这美丽深的景色个别生读。
师多美的想像啊大家体会得真不错。你还知道了什么
f生老师我从“钓竿上立着一只红蜻蜓。”知道了前面写溪水和人影是绿色的这里写蜻蜓是红色的颜色特别漂亮
5多么富有生机的画面啊谁给大家读一读读出景色的美丽儿童的快乐自由读、个别读。
6师范读生闭眼想象你仿佛看到了什么画面自由交流。
思考一下作者写孩子们快乐钓鱼的场面为什么还要写景呢
师总结写景色突出了“平静”为什么要突出平静呢联系《小儿垂钓》体会儿童钓鱼的专注。也更能体现钓上鱼后的欢乐。
五学习《江上》
1如果说《溪边》是写儿童溪边钓鱼那么《江上》是写什么呢请同学们运用刚才学到的方法联系上下文、联系生活经验、联系学过的知识自学《江上》。
2出示自学提示自学。
思考《江上》是写什么你有不明白的地方吗
《江上》与《溪边》有什么相同点有什么不同点。
3交流
师《江上》是写什么
生游泳
生戏水
师你们觉得哪个词更好
生异口同声戏水
师《江上》与《溪边》有什么相同点
生都是写儿童的。
生都写童年的快乐的。
生都运用了比喻的方法。
师《江上》与《溪边》有什么不同点呢
生《江上》没有写景色的美丽只是写了儿童的戏水的情景。
师如果说《溪边》是一幅动静结合的画作那么《江上》就是一幅活脱脱的动态图画了读过之后你仿佛能看到怎样的画面呢想象一下孩子们会怎样戏水你仿佛还听见了什么引导学生体会儿童的游泳水平高、戏水的快乐。
4感情朗读。读出儿童的游泳水平高、戏水的快乐。
六、学习《林中》
1总结学法刚才大家运用什么方法学习了前两小节读r