学校和教师如何进行SWOT分析2006年10月16日11月10日，我参加了北京师范大学海威教育培训中心举办的“第四期导师制专家型中小学校长高级研修班”的学习，有幸聆听了教育部小学校长培训中心，北京师范大学教育管理学院党总支副书记、博士楚江亭副教授《学校发展与教师职业生涯规划参与、互动、多步式》的报告，受益匪浅。特别是对于个人或者学校的SWOT分析法的内容，我觉得不管对于教师还是学校的发展都是很有用的。我回校后又查阅了大量的有关SWOT分析法的资料，研读了许多这方面的文章，进行了归纳整理，撰写了这篇文章，并给我校的全体教职工做了一个小时的校本教研报告，内容如下：SWOT分析法，也叫自我诊断法。是一种能够较客观而准确地分析和研究一个团体或一个个体现实情况的方法。一、SWOT的含义。S：Stre
gth（强项、优势），W：Weak
ess（弱项、劣势），O：Opportu
ity（机遇、机会），T：Threat（威胁、对手）。SWOT可分为两部分。第一部分为SW，主要用来分析内部条件。第二部分为OT，主要用来分析外部条件。每一个单项如S又可以分为外部因素和内部因素。利用这种方法可以从中找出对自己有利的、值得发扬的因素，以及对自己不利的、要避开的东西，发现存在的问题，找出解决办法，并明确以后的发展方向。根据这个分析，可以将问题按轻重缓急分类，明确哪些是目前急需解决的问题，哪些是可以稍微拖后一点儿的事情，哪些属于战略目标上的障碍，哪些属于战术上的问题，并将这些研究对象列举出来，依照矩阵形式排列，然后用系统分析的思想，把各种因素相互匹配起来加以分析，从中得出一系列相应
f的结论，而结论通常带有一定的决策性，有利于领导者和管理者做出较正确的决策和规划。
二、分析环境因素运用各种调查研究方法，分析出团体或个体所处的各种环境因素，即外部环境因素和内部能力因素。
外部环境因素包括机会因素和威胁因素，它们是外部环境对团体或个体的发展直接有影响的有利和不利因素，属于客观因素。内部环境因素包括优势因素和弱点因素，它们是团体或个体在其发展中自身存在的积极和消极因素，属主动因素，在调查分析这些因素时，不仅要考虑到历史与现状，而且更要考虑未来发展问题。
三、构造SWOT矩阵。将调查得出的各种因素根据轻重缓急或影响程度等排序方式，构造SWOT矩阵。在此过程中，将那些对团体或个体发展有直接的、重要的、大量的、迫切的、久远的影响因素优先排列出来，而将那些间接的、次要的、少许的、不r