浅谈培养小学数学教学中学生自主学习的能力
摘要：小学数学是小学生发展思维、提升能力的舞台，教师要适时运用以上策略引导学生自主学习，在实际教学中谨记增强小学生自主意识是关键，自主学习数学习惯是条件，提高实效是重点，课外指导不可少。本文主要分析如何培养小学数学教学中学生自主学习能力。关键词：小学数学自主学习能力新的《数学课程标准》强调教师关注学生学习过程，要指导学生开展自主合作性的学习活动，因此，作为教师，应该用动态的、发展的眼光来看待学生，要强化对学生学习过程有效性指导工作。自主学习教学模式是一种正确处理教师主导与学生自主学习的关系，开发学生学习潜能，培养学生学习能力，促进学生生动活泼主动发展的素质教育教学模式；是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法，并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。1小学数学教学的现状目前，小学数学教学现状不容乐观，很多教师在课堂教学中仍沿袭“一本书、一言堂、一锅煮”的传统教育教学模式，将备课当成“抄教案”，将上课当成“演教案”，将学生当成灌输知识的“容器”。满堂灌、填鸭式的教学随处可见老师讲，学生听，老师问，学生答，加上机械重复式抄抄写写，以及为应付考试而做的大量练习，忽视了学生主体的能动性、自主性、自为性，使课堂缺乏活力，教学效果欠佳。这些突出表现在以下几个方面：（1）产出与投入比率低。课堂上，大量的时间用在教师串讲串问理解课文内容上，师生共同投入的时间和精力多，但学生分析能力提高缓慢，教学与效果严重反差。（2）学生学习被动，“他主”学习仍占据教学舞台。课堂教学老师包办代替太多，学生自己读书的时间少，自己琢磨的时间少，自己活动的时间少，学生没有真正成为学习的主人。教师不是用教材，而是教教材，把数学教学引入死胡同，只在课本上兜圈子。（3）教学方式单调，学生学习热情不高，参与差。教师唱主角，少数优生唱配角，多数学生当观众。2小学生自主学习意识须增强自主意识是一种个人自主、积极、主动、创新的观念表现，它体现主体的
f地位、能力的自觉意识。小学生一旦有了自主学习意识，就会对学习有高度的责任感，在学习过程中有计划、有目的的参与学习活动，逐渐实现自己的学习目标。所以，只有增强小学生的自主学习意识，才能获取自主活动的价值和自身的发展。21树目r