《姥姥的剪纸》课堂实录
语文教学设计
设计思路：
《姥姥的剪纸》为我们描述了作者的姥姥剪纸技艺高超。说她普通，她实在又不普通。她手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着作者的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐。说她不普通，她实在又很普通，每天忙农活和做家务，与所有的姥姥一样，朴实平凡，日夜劳作，与外孙相濡以沫，有着浓得化不开的亲情。整篇课文语言优美，情感饱满，但整篇课文要表达的不光是姥姥的剪纸技艺，更是祖孙之间那份浓浓的亲情。
“剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。抓住这个主线，在教学设计时，始终围绕姥姥的“剪纸”开展教学活动。学生通过朗读以及对重点词句的理解，感悟“我”对姥姥高超的剪纸非常佩服，以及“我”对姥姥的爱。
教学目标：
1会认本课的“姥、屯、舍”等14个生字，会写“姥、托、屯”等14个生字。能理解由生字组成的词语。
2联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总是剪，手就有准头了！”这句话的含义。3凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良、对“我”的浓浓的亲情，体悟作者字里行间流露的对姥姥的深深思念。
重难点分析：
教学重点：理解“熟能生巧，总是剪，手就有准头了！”这句话的含义。
教学难点：感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良、对“我”的浓浓的亲情，体悟作者字里行间流露的对
姥姥的深深思念。
课前准备：
多媒体课件。
教学课时：
2课时
教学过程：
1
f语文教学设计
一、激趣，导入新课师：今天，我们一起来学习一篇课文，题目叫《姥姥的剪纸》。（板书课题）
本文的作者叫笑源。北方人管外婆叫姥姥，口语就一个字姥，叫起来很亲切。让我们亲切地读读课题。笑源的姥姥有一样拿手绝活儿，那就是剪纸。姥姥的剪纸有什么特点？姥姥又是个怎样的人？快让我们走进课文去看一看吧！二、初读课文，学习字词
师：请同学们自由朗读课文，注意以下要求：（1）读准字音，通读句子。（2）读好本文中的“儿化音”和“轻声”。（3）读不通的地方，多读几遍。（4）画出文中的生字新词，不理解的词语做好标记。（5）思考：课文的主要内容是什么？生读。学生自主学习字词。师（检查自读效果）请同学们看大屏幕上的词语，认读。师生交流易错字音字形：
小屯（tú
）挑剔（t）甚至（sh
）左邻右舍（师指导生字书写。学生自主说书写生字时要注意的要点。师在黑板上范写“图”，指导笔顺以及各个笔画在田字格中的位置。师：注意这个字的结构，它是r