理论实践一体化教学模式的改革分析中等职业教育教学改革的思考与探索【摘要】近十年，我国中等职业教育研究与实践取得了丰硕的成果，但一些基本问题仍未完全解决，其中最根本的问题之一是人才培养的实际效果与市场需求之间的偏差。中等职业学校的毕业生不能适应具体的岗位要求，造成中等职业学校毕业生就业率偏低，就业问题突出。之所以会出现这样的问题，最直接的原因是中等职业教育没有体现职业特色，课程无法满足社会的需求。因此，推进职业教育教学模式的改革仍然是各中等职业学校的工作重点和难点，也是今后我国中等职业教育面临的核心任务。【关键词】中等职业教育；教学模式；改革职业教育，特别是各种层次各种形式的中等职业教育，以及大量从业人员岗位培训，这是本世纪相当长时期我国人力结构和教育结构调整时必须考虑的关键环节，它的发展关系到行业和企业的生存、发展以及社会主义建设的全局。现阶段我国经济、科技和社会的高速发展，必将对我国人力结构和教育结构体系产生重大影响，这种影响的表现之一，就是对提高劳动者素质和初中级人才培养的数量和质量提出了迫切的要求。中等职业教育的宗旨是培养具有基本专业理论知识和熟练操作技能的技能型人才。而面对当前中等职业教育生源数量逐渐较少，质量逐年下滑的现实，为了提高学校的竞争力，培养合格的技能人才，中等职业教育学校应改变了过去传统的“板书十讲解”的教
f学模式，开始试行理论实践一体化的教学模式，并深入调研所开设专业对口的企业和就业市场需求的用人标准，对学生辅以相关的就业指导，以适应市场经济和用人单位的要求，顺利的完成学以致用，将专业知识融人职业技能的职业教育目标。具体地说，理论实践一体化教学是将理论与实习教学内容一体化设置；讲授与操作一体化实施；教室、实验室和实习场所一体化配置；专业知识、操作技能与职业技能考核一体化训练。在具体的教学过程中加大实践的力度，讲解理论的时候多和实际相联系，深入浅出，激发学生的学习兴趣，提高实践操作水平。在当前形势下，职业教育逐渐改变过去的传统教育模式，采取一体化教学的原因是多方面的，比如学生素质的下滑，理论不能完全指导实践等等，在各种原因和大环境的作用下，一体化教学以学生为主体，改变了原来学生在下面昏昏欲睡或各自精彩的“填鸭式”课堂模式，改变了学生被动听讲的局面，让学生“动”起来，在技能训练中掌握理论，在理论学习中提升操作r