第二章细胞怎样构成生物体
课标要求课标解读
教学目标
知识目标能力目标
第四节单细胞生物1说明单细胞生物可以独立完成生命活动。观察某种原生动物例如草履虫的取食、运动、趋性。2举例说出单细胞生物与人类生活的关系。1“单细胞生物”是“课程标准”十大一级主题之一生物体的结构层次的相关内容。2根据课标要求，通过本节学习，学生要能够列举常见的单细胞生物，如衣藻、眼虫、草履虫、变形虫、酵母菌等；能够举例说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的；使用显微镜观察草履虫的取食、运动、趋性行为，并在观察的基础上，举例说出单细胞生物能运动、有应激性能趋利避害、能排出废物、能摄取营养物质、有生殖等生命现象，总结单细胞生物的共同特点；最后能举例说出单细胞生物与人类生活的关系，如释放氧气、作为鱼类饲料、供人类食用和药用等。3教师在授课时，可先向学生展示收集到的单细胞与人类关系的资料、图片等，从生产、生活出发拉近与同学们认知的距离，激发同学们的兴趣。随后再讲述教材中的基础知识，通过观察、讲解等让学生了解单细胞生物，最后再通过实验进一步认识单细胞生物。
（续表）描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点；说明草履虫是依靠一个细胞完成生命活动的；举例说出单细胞生物与人类生活的关系。尝试在显微镜下观察草履虫，熟练临时装片的制作和显微镜的操作技能。
情感态度与价值观
通过对单细胞生物的学习，增强学生的环境保护意识；通过小组合作，培养学生团结协作的精神。
重点难点
重点难点
描述单细胞生物的形态结构特点；描述单细胞生物的生命活动特点。
探究草履虫对外界刺激的反应。
教学草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、少许棉花纤维。
准备多媒体课件。
组织学生观察草履虫的外形和运动，之后安排学生讨论交流，让学生充分发表他
们对草履虫生活的看法，思考并回答草履虫是不是一个生物体。教师要引导学生结合
观察到的现象去阅读教科书上的文字以及示意图。认同单细胞生物体是由一个细胞构
教学成的。最后通过阅读，了解单细胞生物与人类的关系。通过显微镜观察草履虫的形态
策略和运动，只能解决单细胞生物存在的事实，而不能解决有关草履虫结构及其生活的问
题，引导学生阅读教科书中的文字和示意图，可能是解决这个问题的有效途径。如果
学校有条件，课堂教学时间允许，教师可以提供一些单细胞植物的材料让学生观察，
如衣藻、小球藻r