励。通过以上活动，不仅培养学生的质疑能
力，而且提高学生的学习兴趣，为顺利完成本节课的教学任务奠定坚
实
基
础
。
2
、
新
课
教
学
39
f根据教材安排，本节课分五大部分进行：眼球的构造；眼睛看物原理；
近视眼的成因及其矫正；远视眼的成因及其矫正；介绍有关眼保健知
识，进行用眼卫生教育。眼睛看物原理、近视眼的成因和矫正是本节
课的重难点，所以我重点把这两部分的教学设计进行详细阐述。从人
文关怀的角度看，现在学生的近视率越来越高，保护我们的眼睛已经
刻不容缓，所以也应该把介绍有关眼保健知识，进行用眼卫生教育作
为
本
节
课
的
重
点
。
（
一
）
眼
球
的
构
造
由于学生生物课上已经了解了本部分知识，眼球的构造也比较简单，
在
此
不
多
加
叙
述
。
（
二
）
眼
睛
看
物
原
理
眼睛看物原理既是本节课的重点也是本节课的难点，而且还是学习近
视眼、远视眼的矫正的基础。所以我计划先引导学生回顾前面所学知
识：凸透镜中间越厚，对光线的偏折能力越强，会聚能力越强；在透
镜位置不变时，光源的位置发生改变，像的位置也发生改变。
进而提出问题：当我们看远近不同的物体时，我们的眼球和视网膜能
49
f不能前后移动？引导学生思考并讨论：人眼睛如何看到远近不同的物
体
？
为让学生更直观地看到眼睛的调节作用，我在课堂上设计用动画模拟
眼睛看远近物体的原理来进行教学。
结合多媒体课件演示共同归纳总结：看远处物体时：睫状体放松，晶
状体较薄，焦距较长，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，人便
能看清楚远处的物体；看近处物体时：睫状体收缩，晶状体较厚，焦
距较短，近处物体射来的光又会聚在视网膜上，人便能看清楚近处的
物体。请同学们先看自己的手纹，然后眺望远方，亲自感受眼睛是怎
样
调
节
的
。
通过以上活动，学生经历、体验、领悟眼睛成像的原理，从而由感性
认识上升到理性认识，突破重难点。
本节课的第二个重点内容是：近视眼的成因和矫正。下面我谈谈我的
设
计
思
路
。
（三）近视眼的成因和矫正（对比探究）
近视眼的成因和矫正与学生的生活密切相关，同时也是本节课的重难
点，应用到的物理知识也比较多，所以采用对比实验探究法、观察法、
归纳法，使学生经历、领会近视眼的成因和矫正，体现新课程标准
“从生活走向物理，从物理走向社会”的发展理念。具体我是这样设
计
的
：
（1）提出问题，做出猜想。
学生自己阅读课文回答“什么是近视眼？近视r