曹冲称象教学设计
石嘴山市第十九小学教学内容：《曹冲冲象》教学说明：《曹冲称象》是一篇记叙文，讲述了曹冲小时候称象的故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。教学中，教师应充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。教学目标：1、认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、理解课文内容，能说出曹冲是怎样称象的？4、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。教学重点、难点重点：朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。难点：正确理解课文内容，能说出曹冲是怎样称象的。教学中应注意的问题：重点让学生理解曹冲称象的过程教学用具和资源准备：学生准备：预习课文教师准备：多媒体课件教学课时安排：两课时翟亚亚
f第一课时教学目标：1、认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文大意。教学重点难点：重点：认识本课生字、难点：在理解课文内容教学中应注意的问题：注意区分多音字“杆”的读音教学用具资源准备：学生准备：预习课文教师准备：多媒体课件教学过程：一、猜谜语导入1、课件出示谜语，猜一猜它是什么？2、出示课件：大出示大象图片，提问：“这头大提问有多重呢？这节课，我们就来认识一下一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。3、板书课题，齐读课题生认读“曹、称”。师仔细看这两个生字，想想你怎么记住它们？（曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横；下面是个日。称是左右结构的字，左：禾，右：尔。）二、自主读文、探究识字。1、学生大声的朗读课文，边读边画出不认识的生字。把会认的生字用圆圈画出来，会写的字用三角形画出来。把画出来的生字借助拼音多读几遍。
f2、检查生词、生字掌握情况。过渡：看到同学们学得这么认真，这些生字宝宝也要认识我们呢！让们去看看吧。（1）课件出示生字，开火车读生字。要求每个生字先拼读一遍再直呼两遍（通过指名读、开火车读、齐读方式巩固字音r