信息技术与小学数学教学的整合
运用多媒体辅助教学的体会（天骄小学：黄慧）
2011年课程进行了一轮新的改革，2011年新课程标准提到信息技术应用在教学过程中占有的重要地位。那么，如何在新一轮的课程改革中实现信息技术和数学教学的整合呢？使我们的教学达到更佳的效果。信息技术给我的数学教学工作带来了很多活力，使我的数学教学工作带来了很多的活力，使我的教学工作变得更加轻松，孩子们更喜欢我的课堂！信息技术为数学教学提供了广阔的展示平台，同时对教师也提出了更高的要求，能更善于把信息技术融入到小学教学中。它转变了我的教育思想，使我的课堂活跃起来，充满了多彩的颜色。下面我就信息技术在我的数学课上的应用情况谈谈自己的体会。一、多媒体信息技术形式多样、新颖，激发学生自主探索的欲望。由于数学知识自身的抽象性和严谨性。大多数认为这是一门枯燥、乏味、难教、难学的科目，教师不能提供生动、直观的教学情境，使孩子们对数学课堂失去兴趣、发生困难。而小学生的特点是容易接收直观形象的事，所以教师要善于合理恰当地运用多媒体来加强直观教学，使学生始终保持渴求知识的心态。信息技术可以创设情境，激发学生的学习兴趣。例如，我在教学“谁的红果多”时，将数的比较融入小动物赛跑的情境中去，学生看着动物伴随着音乐奔跑的情境，非常兴奋，而且积极思考。在比较谁跑得快的过程中，学会了数的大小比较的方法。二、信息技术增强了课堂教学效果信息技术在小学数学教学中具有重要的作用，在对学生接收知识的能力上，
f它远远胜过传统的教学手段。它所体现的方式是灵活多变的，如有图形、文字、动画、视频等形式。这些丰富多彩的形式对学生有极大的吸引力，能使学生的思维活跃起来，极大地提高了课堂教学效果。我们还可以在教学中利用动画技术突破重难点，数学教学内容有的时候是比较抽象的。如果单纯地利用传统教学手段就会出现很大的局限性。但信息技术则可以把抽象的概念具体化、形象化、再加一些动态的演示，这样就弥补了传统教学手段的局限，达到很好的教学效果。如：“认识图形”中通过课件的动态演示，同学们对平面图形有了直观深刻的了解。使学生们很快就了解了几种平面图形的基本形状和具有的特征，大大提高了课堂的教学效果。三、信息技术拉近数学与学生生活之间的距离在平时的教学过程中，解决一些生活中的实际问题时，束手无策、无从下手。我们在教学时过分地把知识概念化，忽略了知识r