课题研究第一阶段小结
“小学语文单元目标教学”课题研究第一阶段从2010年9月开始启动，到现在已经基本完成任务。在具体的实施过程中，我们课题研究小组成员积极思索、加强相互间的合作交流，一切以课题研究为核心展开工作，得到了县教育局教研室的技术指导和学校领导的大力支持，让我们的课题研究充满了生机与活力，使我们受益匪浅，获得了宝贵的经验，也发现了存在的问题，对今后课题研究的方向和具体操作模式更是展开了积极的思考和讨论，现总结如下：
一、基本情况。我们课题小组一共有7名实验教师，按所任年级统计如下：二年级：张采琼三年级：张雪升、叶昌慧、余斌、陈艳四年级：韦娇、冯九妹根据计划，第一阶段课题小组成员主要有三项任务，即：1、在暑假期间收集有关单元目标教学信息的基础上，统一学习有关单元目标教学理论知识。2、遵循单元目标教学的全过程必须是自始至终将语文能力的培养作为中心的原则，讨论目标教学模式的具体操作方法。3、划分单元。实验教师按所任年级分单元负责单元教学目标的设置，并根据单元目标教学的需求，收集相关资料，制定出单元检测方案，这一准备过程中要融入一个理念：让后进生有进步，让中等生有提高，让优秀生得到发展。然后将制定的目标，收集的资料，检测
1
f方案给同级教师人手一份。二、具体实施过程。一开学，我们小组就展开了工作。我先召集小组成员来统一学习有关单元目标教学的理论知识。通
过学习效果看，各位实验教师在暑假的准备工作做得非常充足，对理论知识掌握很到位。
接着，我们就针对目标教学模式的具体操作方法展开了讨论。在此过程中，首先考虑的是孩子们对此课题的反应和适应程度，这是后面开展研究工作的依据。因此，小组成员一致认为：先在各自的班级里展开课题研究的先期准备工作，看看孩子们的反应和适应程度再来讨论后面工作的开展。
怀揣这样的目的，我到班上展开了工作。“小学语文单元目标教学法”，这对于孩子们来说，是一个新事物。当我向孩子们介绍时，孩子们睁大了一双双好奇的眼睛，死死的盯着我，似乎一眨眼，便会丢失重要的宝贝似的。见此，我心里不由得暗暗高兴。作为老师，我知道一个最基本的道理：兴趣是最好的老师，只要调动起了孩子们的好奇心，激发了孩子们的求知欲让他们乐于去探索、了解，那我们的教学就是成功的，就能达到事半功倍的效果。面对孩子们兴致盎然的样子，我意识到自己应该紧紧抓住这一契机，循循善诱，做好充分的准备工r