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自主学习策略在高中语文写作教学中的应用研究
作者：王莉莉来源：《中学课程辅导教师教育（上、下）》2016年第06期
摘要：高中语文对于大部分学生而言都存在较为抽象、表达思想以及感情较为复杂难辨的问题，这导致学生在高中语文学习中履步维艰。而高中语文最大的难点是语文的写作，其是学生在语文学习中的一大难关也是教师教学中的较为难以进展的一部分。为实际性的解决这一问题则要从教师的教学模式以及学生的语文功底语文学习能力方面着手，也是发展自主学习，将自主学习策略实际的应用与语文写作教学中去，进行详细的研究。
关键词：自主学习策略；高中语文写作教学；应用研究
中图分类号：G6333文献标识码：A文章编号：19927711（2016）0600101
自主学习简而言之是指教师对于学生的教学不在处于的那方面授课的模式，而是给予学生更多的空间，让学生以个人或者小组形式自动的进行知识的学习以及积累，进而使得学生在养成主动学习习惯的同时提高自主思考能力以及自主学习能力。高中语文写作的教学在发展的过程中由于其的广泛性、形式多样性以及抽象性使得其未形成一个较为固定的教学模式，因此，对此进行创新发展有加大的施展空间。在此基础上引进自主学习策略符合当今社会的发展需求，符合文化传播的现代化发展。因此，需要对其涉及的内容以及具体措施进行详细的研究以及分析，使得自主学习策略在高中语文写作教学中的应用效果具体化、全面化。
1自主学习策略在高中语文写作教学中的应用现状
自主学习策略在高中语文写作教学中的应用发展较为缓慢，主要原因就是其与传统的语文写作教学模式有较大的不一致性以及较大的冲突，导致语文写作教学的质量无法得到较大的突破也无法进行实际的发展，学生对于写作的掌握也较为单一，进而导致学生对于语文写作的兴趣以及创新想象能力受到限制。自主学习策略在高中语文写作教学应用主要受到的限制因素是教师的教学观念以及学生对于写作的认知问题。
11教师对于写作教学的观念较为固定
教师对于写作的概念是写作是测试题型中的一种，由固定的解决模式以及有方法顺序可以仿照，教师根据这一观念进行教学导致学生在吸收过程中产生固定的写作模式，也容易出现流水账形式的作品，严重抹杀了学生的创造性以及想象力，导致学生的作品内容贫瘠，重复多，没有深度和含义。导致教师对于学生的作品进行审阅过程中感觉无趣生硬，对于该问题出现的
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