广西师范大学本科专业评估指标体系（讨论稿）
本评估指标体系含一级指标7个，二级指标27个，主要观测点40个（其中，重点观测点13个），各主要观测点按A、B、C、D四个等级计分，A、C在评估指标内涵及其标准中给出，介于A、C之间者为B低于C者为D。评估结论标准：五星级专业：主要观测点A≥34，重点观测点A≥10，C0；四星级专业：主要观测点A≥30，重点观测点A≥8，C0；三星级专业：主要观测点AB≥32
一级指标
二级指标
主要观测点（标为核心
观测点）
等级标准
A
C
评估值：操作要求
ABCD
1专业发展
11专业培养目标方案
1专业培养目标
专业培养目标定位清楚、适当、可行，符合学校总体发展规划，适应社会对人才培养的需求，具有明晰的职业指向性。
专业培养目标基本清楚、适当、可行，基本符合学校总体发展规划，基本适应社会对人才培养的需求，具有比较明晰的职业指向性。
资料查阅访谈调查问卷调查
备注
1
f规划
2培养方案
培养方案制订标准参照教育部高等学校有关学科类教学指导委员会制定的专业类教学质量国家标准。专业标准，培养目标、培养方式、培养要求、专业定位、课程设置等要素之间的匹配程度达90以上。培养方案的制订过程经过利益相关方的论证。培养方案文本规范、定期修订与改进。
培养方案制订标准参照教育部高等学校有关学科类教学指导委员会制定的专业类教学质
专业剖析实地考查
量国家标准。专业标准，培养目标、培养方式、
培养要求、专业定位、课程设置等要素之间的
匹配程度达70。培养方案的制订过程有利益
相关方的参与。培养方案文本规范、定期修订
与改进。
12专业特色与发展前景
3专业特色与发展前景
专业建设优势明显，特色突出，在全国有专业建设优势一般，在本地区有一定影响；专
较大影响、在全区排名前列，发展前景好；业定位、办学理念和培养方案为师生和教学管
专业定位、办学理念和培养方案为师生和理人员60以上人员了解、认同；学生对专业
教学管理人员全员了解、认同；学生对专的满意度一般。
业的满意度高。
2师资队伍
1生师比21数量结构
2博士学位
生师比等于或小于18：1。
具有博士学位的专任教师比例不低于50。
生师比达到201。具有博士学位的专任教师比例达到35。
被评专业提供相关资料供查阅，人事处协助核实相关数据
22师德师风
3师德修养和敬业精神
教师具有良好的职业道德，为人师表，教书育人；教师关爱学生，治学严谨，执教严明，无教学事故r