《基础会计》第三章第三节复式记账
一：教材分析1、教材版本：丁元霖主编《基础会计》2011年，立信会计出版社2、本节内容：第三章账户和复式记账第三节复式记账3、地位与作用（1）《基础会计》是一门实用性很强的学科，学生感到会计难学、枯燥无味。我从学生的生活经验和已有的知识入手，使学生体验到会计就在身边，用会计可以解决生活中的一些实际问题。（2）、复式记账是会计核算方法体系中非常重要的一种方法，它既是前一内容的延续，又是学好后续内容的前提。（3）、如果本节内容未学，教材后面内容的教学将无法进行。所以，本节内容具有承上启下，举足轻重的地位与作用二、学情分析授课班级：电子商务2012级1、数学基础薄弱，抽象思维能力差，对理论性强的课程不太感兴趣。2、活泼好动，较易接受直观以及与自己生活经验相关的知识。3、电子商务专业以上机课为主，基础会计自成体系，学生重视程度不够。
f三、教学目标、重点难点教学目标（依据教材分析和学情分析确定了教学目标）：知识目标：1、学生能理解并掌握复式记账法的概念；2、掌握借贷记账法的概念和基本内容。能力目标：能学会使用账户进行简单的登记。有意识地培养学生团队合作、自主学习的能力情感目标：在团队合作、自主探究的学习过程中培养学生自信、协作解决问题的能力逐步培养学生学习专业的兴趣。教学重点与难点教学重点：1、复式记账的概念2、借贷记账法记账符号的含义与记账规则教学难点：借贷记账法下账户的基本结构和期末余额的计算。四：教法学法：学法：基于学情分析，结合会计学习的特点，便于学生将来在电子商务领域就业和发展，鼓励引导学生发挥团队优势，合作共赢。学做合一：主要形式为做中学团队合作探究：电子商务班共有四个团队，每队设团队长一名“想”“做”“听”课堂诸要素结合教法“任务驱动”教学法：其核心是：教为主导，学为主体，任务为主轴，做为主线考虑采用三条线教学：
f教材教学线：着重解决教材中的基础知识、基本原理任务驱动教学线：最大限度地把内容转化为工作任务，让学生亲自动手，在感性活动中形成理性认识。情景教学线：不适宜转化为工作任务的，则利用现实实例等创造特殊的情景，引导学生讨论研究。五、教学程序设计课前准备：导学案、A4纸（或稿纸）三张复习导入：（5分钟）新课讲授：（20分钟）强化练习：（5分钟）归纳总结：（10分钟）课堂小结及作业布置（5分钟）六、教学流程：r