《基础会计》第三章第三节复式记账
一:教材分析1、教材版本:丁元霖主编《基础会计》2011年,立信会计出版社2、本节内容:第三章账户和复式记账第三节复式记账3、地位与作用(1)《基础会计》是一门实用性很强的学科,学生感到会计难学、枯燥无味。我从学生的生活经验和已有的知识入手,使学生体验到会计就在身边,用会计可以解决生活中的一些实际问题。(2)、复式记账是会计核算方法体系中非常重要的一种方法,它既是前一内容的延续,又是学好后续内容的前提。(3)、如果本节内容未学,教材后面内容的教学将无法进行。所以,本节内容具有承上启下,举足轻重的地位与作用二、学情分析授课班级:电子商务2012级1、数学基础薄弱,抽象思维能力差,对理论性强的课程不太感兴趣。2、活泼好动,较易接受直观以及与自己生活经验相关的知识。3、电子商务专业以上机课为主,基础会计自成体系,学生重视程度不够。
f三、教学目标、重点难点教学目标(依据教材分析和学情分析确定了教学目标):知识目标:1、学生能理解并掌握复式记账法的概念;2、掌握借贷记账法的概念和基本内容。能力目标:能学会使用账户进行简单的登记。有意识地培养学生团队合作、自主学习的能力情感目标:在团队合作、自主探究的学习过程中培养学生自信、协作解决问题的能力逐步培养学生学习专业的兴趣。教学重点与难点教学重点:1、复式记账的概念2、借贷记账法记账符号的含义与记账规则教学难点:借贷记账法下账户的基本结构和期末余额的计算。四:教法学法:学法:基于学情分析,结合会计学习的特点,便于学生将来在电子商务领域就业和发展,鼓励引导学生发挥团队优势,合作共赢。学做合一:主要形式为做中学团队合作探究:电子商务班共有四个团队,每队设团队长一名“想”“做”“听”课堂诸要素结合教法“任务驱动”教学法:其核心是:教为主导,学为主体,任务为主轴,做为主线考虑采用三条线教学:
f教材教学线:着重解决教材中的基础知识、基本原理任务驱动教学线:最大限度地把内容转化为工作任务,让学生亲自动手,在感性活动中形成理性认识。情景教学线:不适宜转化为工作任务的,则利用现实实例等创造特殊的情景,引导学生讨论研究。五、教学程序设计课前准备:导学案、A4纸(或稿纸)三张复习导入:(5分钟)新课讲授:(20分钟)强化练习:(5分钟)归纳总结:(10分钟)课堂小结及作业布置(5分钟)六、教学流程:r