校企合作模式下高职院校学生管理工作研究
【摘要】为了适应经济转型对高技术技能型人才的需求，许多高职院校已经把校企合作、工学结合作为提升学生岗位实践能力的重要手段。在这种形势下，我们只有改革当前学生管理中的工作理念、管理方式和管理体制，构建新的管理体系才能做好新形势下的学生管理工作。【关键词】高职院校；校企合作；学生管理在职业教育界，开展校企合作、工学结合已经成为一种共识。开展校企合作的主题无外乎就是学校和企业，或者加上政府的引导、指导，但最终的落脚点仍然在学生身上，目的在于培养高素质技能型的人才。但就实际情况来看，这一环节学生管理是不到位的，这严重影响了校企合作对学生培养的实际成效。本文拟对校企合作这一环节中学生管理工作的现状分析，并提出解决问题的对策。一、校企合作下学生管理工作的现状分析“校企合作、工学结合”人才培养模式下，要求学生必须到行业、企业中去顶岗实习，练就岗位技能。在这种工学交替的模式下，教育主客体、教学环境和教育内容都发生了巨大变化。1教育主体多元化。校企合作的实施，使教育主体变为教师和企业技术人员（兼职教师）交替或共同担任教育者，甚至完全由企业技术人员（兼职教师）担任。双方（专任教师和兼职教师）在生产实习的安排、指导、成绩评定等方面的分工与协作、职责与权利的责权模糊，因而给学生管理工作带来很多不确定因素，出现了教师不熟悉企业生产和管理，企业技术人员（兼职教师）不熟悉学生管理工作规律的尴尬局面。这种教育主体多元化导致了学生思想波动很大，往往无所适从，给学校教育教学管理工作带来了很大的问题。2教育环境的变化。学校、企业（行业）是性质完全不同的两种社会机构，他们有着各自的运行规律和追求目标，企业以追求利益、盈利为主要宗旨，学校以教书育人为主要目标。企业中复杂的人脉关系、紧张的生产活动、严格的企业制度都会使学生产生许多想法，甚至出现排斥心理。而校企合作、工学结合的实施，正是要求学生在不同企业、不同的工作环境以及企业的不同工作岗位上进行实习、实训和实践，这都会引起学生心理上的无所适从。3教学内容的变化。顶岗实习是检验专业理论教学的重要组成手段，是提高学生岗位实践能力，适应岗位工作需求的重要环节。顶岗实习的实施，要求学生在企业真实的工作环境下进行实习实训和顶岗实践，通过实践锻炼来加强专业学习，提升专业技能。我们学生管理工作者应充分利用并r