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高中语文教学中如何培养学生的逻辑思维能
力
作者：张锦龙来源：《作文成功之路教育新干线》2018年第12期
高中阶段是学生逻辑思维能力训练的重要时期，语文作为实现学生逻辑思维训练的重要学科载体，是高中教学的关键。作为语文教师，在课堂教学实践过程中，需要切实贯彻学生逻辑思维能力培养目标，对语文课堂教学进行优化和创新，从而保证高中阶段的语文课堂更加有效，实现学生语文思维、能力的强化训练。因此，本文主要围绕语文教师如何培养学生逻辑思维能力，展开有效分析。
一、营造气氛，构建情境，为学生的想象和联想能力插上翅膀
合适的气氛和课堂情境，对于学生逻辑思维建设，具有重要的意义。因此，在组织高中阶段的语文教学活动时，教师应重视课堂气氛以及课堂情境的营造，从而为学生的语文学习，插上想象和联想的翅膀，提高学生语文学习水平。首先，教师必须重视课堂气氛有效调节，为学生营造轻松的课堂气氛，以便学生可以形成自主学习意识，改善学生的定式思维。比如说，教师在组织《江南的冬天》时，教师可以与学生之间进行互动和交流。围绕家乡的冬景进行讨论与交流，让学生积极的参与到语文课堂活动当中。从而实现学生语文学习自主意识的有效激发，并在学生自主思考和课堂交流的过程中，形成良好的逻辑思维。
同时，教师需要重视语文情境有效营造和构建，为学生自主想象和联想，提供便利的条件，从而让学生对文本内容形成深刻的认知，全面提高学生思维能力。例如，教师利用多媒体，将“江南的冬天”相关的景观图片，展示给学生。让学生对文本中所描述的情境形成深刻的认知，并在此基础上深入阅读和分析文本内容，加深学生阅读体会与情感体验。
二、创新教法，强化鉴赏，培养学生语文思维能力
在高中语文教学领域，教师需要重视教学方法有效创新，并且重点强调文学鉴赏的重要性，让学生在多元化的语文课堂环境下，实现思维能力的有效培养与建设，促进高中生语文知识、技能体系的进一步健全。首先，为强化学生思维能力，教师可以组织学生以小组合作方式参与文章阅读与学习。让学生通过小组讨论，实现思维碰撞与激发，整合高中生语文学习思路，提高学生阅读思维以及理解能力。比如说，教师在讲解《像山一样思考》时，可以安排各个小组，围绕文本中所诠释的思想感情，以及在现实生活中的含义进行分析与讨论。让学生通过小组讨论，切实领悟《像山一样思考》中的文学内涵。
其次，教师组织文学鉴赏活r