试一试（古人计数2）
教学目标：1、在具体的数数活动中、会认、会读、会写1120各数。2、结合数小棒、拨计数器等活动，掌握1120各数的顺序和大小。3、初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。
教学重点：1120各数的认识以及组成。
教学难点：1120各数的读法，写法，以及顺序和大小。
教学准备：课件
教学过程：一、复习旧知，游戏导入
（一）师生互练1．教师说数，学生快速在计数器上拨出．2．说一说它的含义及是怎么拨的．学生根据师的指令在计数器上拨数。指名回答所拨数字的含义及拨法。（二）师生互对新课标第一网
例：教师说16，学生对1个十和6个一．教师说1个十和7个一，学生对17．学生与教师对口令。【设计意图：通过不同形式的游戏，巩固复习学过的知识。增强趣味性。】二、探究新知，讲授新课（一）读一读出示一把尺子图，指名学生读出上面的数字。试着：正着读一读，倒着再读一读。学生按顺序读数。11、12、13、14……20
20、19、18、17、16……11男女生交替读数，正着读，倒着读。
f（二）比一比，谁大？谁小？师随机抽出两个数：12、14（以此为例），比一比，这两个数谁大？谁小？
说说你的比较依据。多种形式比较。数数、摆小棒、拨计数器等。学生汇报只要讲明依据，合理，即要给予学生肯定。【设计意图：通过数数和摆小棒等活动方式，帮助学生直观地理解数的大
小比较方法。】三、巩固练习，形成能力
1、练习：（口算）10＋910＋810＋710＋610＋510＋410＋39＋108＋10710学生独立计算。
2、填、读尺子上的数．出示图片：写一写师生一起将尺子上的数补充完整．3、教师提问①比15小比11大的数有那些？②17的前面是几？后面是几？明确“相邻”的概念。③你还能提出那些数学问题？
4、找一找生活中的11～20各数，密切数与生活的联系．找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11～20各数．
四、小结：说一说这节课你有什么收获？板书设计：
古人计数12○141214
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