6的乘法口诀教学设计
教学目标：1、理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。2、让学生经历编6的乘法口诀的过程，感受探索成功的喜悦，激发学生学习兴趣。3、通过解决生活中的实际问题，发展学生应用数学的意识，感受数学知识的价值，树立学好数学的信心。教学重点：亲历6的乘法口诀的形成过程，熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀进行计算。教学难点：掌握6的乘法口诀的特点，熟记6的乘法口诀。教学过程：一、引入：师：前面我们学过了15的乘法口诀，还记的吗？我们来对口令好吗？师：一一生：得一师：一二生：得二师：一三生：得三师：一四生：得四
师：一五生：得五师：非常好！二、新知：1、看花朵，填表格：（出示一个花儿的图片）看，老师今天又给你们带来了什么？生：花儿。师：花儿里有什么？生：花瓣。师：有几片花瓣？生：6片。
师：指花朵一朵花儿里有6片花瓣，也就表示一个6，一个6是6。在表格里写6（出示另一个花朵的图片）看，又一朵花儿，现在一共有几朵花儿？生：两朵师：两朵花朵里有几片花瓣？生：12片。师：（指两朵花朵）也就是两个6，两个6是生：12。（老师在表格里写12）师：（展示另外四朵花朵）那么3个、4个、5个、6个花朵里分别有几片花瓣？打开课本60页，把这个表格填写完整。哪位同学愿意上来填（学生举手，老师指名上黑板填写。教师到学生中间巡视指导）师：（回到黑板前）同学们，看他填得对吗？非常好，请你回到座位上。同学们都和他填得一样吗？（指表格）为什么在这里填18呢？举手说。为什么在这里填24呢？举手说。为什么在这里填36呢？举手说。2、写算式，编口诀：一个6是6，可以写成怎样的算式？生：1×66，6×16（板贴算式和口诀）
（依学生的回答填空）师：这两道乘法算式可以编成一句什么样的口诀？生：一六得六。（教师随学生回答填空：得六）师：我们一起来念一念。
f师生：一六得六。师：现在，请同学们把数学书翻到60页，把剩下的乘法算式还有乘法口诀填写完整，开始吧。（学生填写，教师巡视指导。）师：（指第二行算式和口诀）这一行，谁来说？（学生举手，教师指名。教师随学生回答，填空）同学们，他说得对吗？（指第二行口诀）一起读。师生：二六十二。师：（指第三行算式和口诀）这一行，谁来说？……师：最后一行，一起说。生：6×636，六六三十六。师：同学们都非常棒，这么快就编出了6的乘法口诀，r