土木工程本科非力学专业弹性力学课程教学思考
为提高土木工程本科非力学专业弹性力学课程教学水平和效果，文章分析了该课程教学中存在的相关问题，并针对相关问题，从课程的内容组织、兴趣培养和教学设计三个方面，提出了一些提高课程教学水平和效果的思路。
标签：土木工程非力学专业；弹性力学；教学
弹性力学是土木工程专业本科的常设专业课程之一，是对材料力学、结构力学等课程的延伸，具有极强的理论性和专业性。同时，弹性力学对后续研究生阶段课程的学习有重要意义。然而对非力学专业本科生而言，弹性力学课程的地位比较尴尬，普遍存在课程时间短（一般为24～32个课时）、学生畏难、不重视等现象。因此，如何激发学生的学习动力，如何在现有的课时条件下保证教学质量，是土木工程非力学专业弹性力学教学中一个亟待解决的问题。
一、内容组织
弹性力学课程学时相对较少，因此，首先必须在有限的学时内着重介绍基本内容，重点阐述基本原理、基本力学思想和基本求解方法，避免重复。其次，对求解问题过程中一些重要的方法、技巧应予以详细说明，比如量纲分析法、因素分析法等方法。再次，对目前工程中已普遍推广的设计分析方法数值分析法也应重点介绍，对学生而言，无论是直接从事土木工程工作还是选择进一步深造，数值分析法都是解决实际工程问题、完成研究工作的重要手段。最后，由于课时限制，不建议详细介绍空间问题知识，相关内容应该在自选弹性力学扩展或者在研究生课程中学习。
通过合理的内容组织，有效地突出教学重点，合理利用教学时间，既注重了学生当前理论基础的培养，又拓展了学生解决实际工程问题的能力，延伸了学生进一步深造学习的道路。
二、兴趣培养
弹性力学作为一门专业性较强、理论基础要求较高的课程，土木工程本科非力学专业的学生，一直普遍感觉该门课程非常难学，有大量的微积分公式推导，对于推导得出公式的具体物理含义和实际工程用途不甚了解，很多时候无法判断推导出的公式的对错。
基于上述现状，想要提升教学效果，就必须增加学生在学习中的主观能动性。首先，在介绍弹性力学的各基本理论和各公式推导的过程中，应紧扣工程实际，告诉学生上述理论或公式的工程应用，加深其对公式和理论的理解，并增加学生对于教学内容的兴趣。比如在介绍平面问题的简化时，应尽可能多利用工程实例来说明哪些问题可以简化为平面应变问题，哪些问题可以简化为平面应力问题，并找出一些看似能简化为平面问题但实际r