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低段语文如何培养学生的阅读能力
作者：李春花来源：《天津教育下》2019年第02期
在素质教育的推行下，学生不仅要掌握基本的语文知识，还要培养自己的阅读能力、语言表达能力、写作能力，以便促进其自身的全面发展。在小学语文的教学中，阅读教学是一个重点教学内容，也是难点，教师除了传授基本的阅读技巧，还应该培养学生的阅读能力，从整体上提高学生的语文素养。实际上，受应试教育的影响，教师往往将阅读教学功利化，这不利于学生阅读能力的提高。本文就此谈谈低段语文如何培养学生的阅读能力。
在小学教育中，语文教学备受关注，特别是阅读教学。阅读教学是语文教学的中心环节，是培养学生阅读能力的重要途径。可以说，提高教师的阅读教学效率是提高小学语文教学质量的重要环节。在当前的小学语文教育中，教师没有完全放手，依旧手把手地教学，虽然学生学到的知识很多，但是都是被动式学习。长期下去，学生独立思考的能力不复存在，思想个性也会被束缚，自身的潜力无法发挥出来。
一、引导学生主动进行阅读
学生只有在主动阅读的情况下才会产生思考的可能性，如果学生被动式地学习，就不会主动探索阅读中的问题，谈何阅读能力的培养？因此，在培养学生阅读能力的过程中，教师应该有意识地让学生展开主动阅读。而为了让学生主动开展阅读，就应该激发他们的阅读兴趣，只要学生有兴趣，就会产生思考的内在动力。这也是学生积极的认知心理倾向，是其学习的动力源泉。特别是在阅读教学中，学生的兴趣直接关系阅读活动的顺利开展，也关系到教学效率的提升。为此，教师在阅读教学环节中首先要激发学生的兴趣，为学生创设出轻松阅读的课堂氛围，调动学生浓厚的阅读兴致。由于小学生在心智上还处在发展的初期阶段，他们年龄小，对事物充满着好奇心。教师可以抓住这一特性将故事、游戏、多媒体等元素融入阅读教学中，这样可以大大地丰富课堂内容，提高趣味性。
例如，我在教学《黄山奇石》的过程中利用多媒体为学生展示了黄山怪石奇特迤逦的图片和视频，并且配上合适的音乐，学生瞬间就能够进入奇特的情境中，仿佛身处黄山，亲眼看到其魅力。这种方式比起靠教师的讲解和教材中单一的图片有效得多，学生能够很快地被音乐和视频吸引，教师再将其引入到课本中，学生就容易对此篇文章产生阅读的兴趣。在好奇心的驱使下，学生边读课文还能够边回忆之前看到、听到的奇景，突破文字的限制，产生更多个性化的见解，除此r